桂林山水教案

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人教版四年级下册——桂林山水

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、积累课文优美的语段，体会课文运用的写作手法。 3、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

教学重点：理解、体会漓江水静、清、绿””的特点和桂林山“奇、秀、险”的特点。

教学难点：体会文章的语言美，感受桂林山水的自然美。 教学过程

第二课时 课时目标：

1、理解、体会桂林山水的特点。

2、理解作者运用的写作手法，积累优美的句段。

3、以读促悟，引导学生品味文章的语言美，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的情感。

一、 复习旧知，导入新课。

1．通过上节课的学习我们知道人们对桂林山水的评价是什么？

"桂林山水甲天下"今天，老师要和你们一起去仔细观赏桂林的山和漓江的水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 板书（桂林山水） 二、整体感知，带入情境。

1．同学们自由大声朗读第二自然段。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3. 通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读


得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

4. 读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿) 在读中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 为什么？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）出示文字

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉? （原句更能让我们感受到漓江水的美丽） （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

5. 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? 对比手法 (结合句子让学生理解对比、排比、比喻手法可以衬托漓江水独特的美。) 6. 理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。 三、学法迁移，自学课文第三自然段。

1．运用学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三自然段。 2．出示自学提示：请同学们自读第三自然段，用横线划出你认为最美的地方，同桌之间相互带着感情读一读，并相互说说你认为美在什么地方。

3．指名学生读一读，生生互评。

4、说说本段运用的写作手法，交流作用。


四、朗读感悟，山水结合。

1、桂林的山水有什么联系？（学习第四自然段）

出示：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

（山水交融，山环水绕）

2、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，展示的意境。 人与景的融合，人与自然的融合。

3、配乐朗读，读出自然美，读出喜爱和赞美之情。 五、总结写法，学以致用。

1、课文的整体结构——总分总写法。

2、具体运用的写作手法——对比、比喻、排比手法。 六、小练笔

运用本课学习的写作手法写一处景物，要写的具体、生动、，突出景物的特点。

七、板书设计

水：静、清、绿 对比、比喻、排比 桂林山水 山：奇、秀、险 山水交融

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