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论发展性评价方法
发展性评价是指系统收集和分析评价信息，对评价者和被评价者双方的教育活动做出价值判断，实现评价者和被评价者双方约定的发展目标的过程，旨在促进被评价者的不断发展。 发展评价是用于满足规划人员日常需求的评价活动。适用于纠正计划中的早期缺陷和无意错误，保证政策操作的正确。发展评估包括一些直接控制政策行为的措施，已被用于政府(公共)部门和私人部门的各种场合。例如，企业经常利用这种评估来配置、测试和取消新产品；在公共部门，发展性评价已被用于公共教育项目，以测试新的教学方法和材料的有效性，如塞西姆街和电力公司。通过向特定年龄的儿童展示，对这些计划进行系统的监测和评估。于是，这些方案根据系统的观察结果(比如项目的哪些特点能吸引孩子的注意力)和孩子看后的访谈资料，进行了多次修改。由于其形成性特征和对政策行为的直接控制，发展性评价适用于评价通过系统控制输入变量和过程变量而获得的最新经验。
发展性评价的特点包括:要以一定的培养目标为基础，在实施中制定明确具体的阶段性发展目标；其根本目的是促进评价对象实现目标，而不是检查和评比；它是一个面向过程的评价；注重评价对象发展的全面性；倡导评价方式的多样化；注意个体差异；重视评价对象在评价中的作用。实施发展性评价的基本程序是:确定评价目标和标准；选择和设计评估工具和方法；收集和分析反映评价对象发展过程和结果的信息；明确促进评价对象发展的改进点，制定改进计划。 1．着眼于被评价者的发展
发展性评价以一定的培养目标为基础，指明被评价者的发展方向，构成评价的基础。这些目标主要来源于课程标准，并充
分考虑了被评价者的实际情况。发展性评估关注被评估者的未来，包括大众教育和终身学习的需求。 2．注重评价的诊断功能
发展性评价的根本目的是促进被评价者的提高。评价过程中，对被评价者的现状、发展特征以及发展水平的描述和认定必须是评价者和被评价者共同认可的，如果涉及要通过评等级去描述某种特征，也必须是被评价者认可的。这些描述或评定只用于分析被评价者存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，不应具有“高利害性”。 3．突出评价的过程
发展性评价强调收集和保存能够显示被评价者发展状况的关键数据。这些数据的呈现和分析，可以形成对被考核人发展变化过程的了解，并在此基础上，根据被考核人的优缺点，给予被考核人激励或具体的、有针对性的改进建议。 4．关注个体的差异
个体差异不仅仅指考试成绩的差异，还包括其生理特征、心理特征、兴趣爱好等方面的不同特点。发展性评价通过仔细观察和准确判断每个被评价者的不同特点和发展潜力，提出适合被评价者个人发展的建议。 5．强调评价主体的多元化
评价主体多元化是指在发展性评价中，评价者应该是参与活动的所有对象的代表，从而对被评价者进行全方位的评价。以评价一个学生的学习活动为例，评价者应该包括教师、家长、学生、学校领导以及与学习活动相关的其他人。 相关条目
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2024-01-01
