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第六单元 测 量
第三课时 1米有多长
教学内容:
教材第53-55页。
教学目标:
1. 在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立 1 米的长度观念,掌握 1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
2. 初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能 选择恰当的单位表示物体的长度。
3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重难点:
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学准备: 课件、米尺。 教学过程:
一、情境引入
上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想, 1 厘米大约有多长?你能用手指比划告诉老师吗?
今天老师带来了一些 1厘米长的小棒,准备用这些小棒测量教室的长度,你有什么想法吗?
生:小棒太短,测量起来太麻烦。
小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比 较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米。 二、互动新授 1. 认识米。 ①课件出示情境图
游乐园里真好玩儿,小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦 在了门口,你知道是怎么回事吗?
因为游乐园要求“身高 1米以上要买票” 小乌龟要买票吗?为什么?
②出示米尺
同学们,这是一把米尺,它的长度就是 1米。那 1米大约有多长呢? 让学生伸开双臂比划 1米大约有多长,师逐一测量。 ③比一比。
同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗? 师将米尺竖放,引导学生认识 1米的长度。
再和米尺比一比,验证自己的猜测,看一看 1米究竟到自己身体的哪个部位。 ④找一找。
教室里哪些物体的长度大约是 1米? 2.探究米和厘米的关系。 ①认识 1 米=100厘米
请同学们认真观察米尺, 想一想: 米和厘米之间有什么关系?1米有多少厘米?
生:1米有 100厘米,1米等于 100厘米。 师:你们是怎么知道的? ②量一量
量一量我们的教室有多长?
教师带领学生实地测量:先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端,看看黑板 的另一端对准什么数,如果不是整厘米数,就是几米几厘米。 3.选择合适的单位 ①课件出示 53页例 3.
门高约( )你选什么做单位? 黄瓜长约( )
小结:我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。 ②学生自主完成剩下的 4题。 三、巩固练习
认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错哟! 独立完成课本54页的试一试,估一估, 量一量。
完成课本54页练一练的题目,和同学交流自己是如何解题的。
四、作业设计
A. 在括号里填上合适的长度单位。
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