《走进新课程——与课程实施者对话》

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《走进新课程——与课程实施者对话》》，欢迎阅读！

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

《走进新课程——与课程实施者对话》



《走进新课程与课程实施者对话》 （教育部基础教育司组织编写 朱慕菊主编） 走进新课程（一） 第一章 课程改革的背景和目标 新世纪之初， 我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、 国务院的直接领导下， 正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。

这次改革， 步伐之大， 速度之快， 难度之大， 都是前七次改革所不可比拟的。

它将实现我国中小学课程从学科本位、 知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。

成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中， 相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。

第一节 课程改革的背景和动因 1． 有人提出， 1992 年刚刚颁布了九年义务教育全日制小学、 初级中学(各科) 教学大纲(试用) ， 时隔几年， 是否有必要进行如此大规模的改革? 课程是实现教育目的的重要途径， 是组织教育教学活动的最主要的依据， 是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体， 因此， 课程居于教育的核心地位。

基础教育课程改革， 不是纯粹主观意志的产物， 而是人们对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反应。





1 / 3


因此， 社会政治经济发展的客观需要， 不仅决定了一定社会中的教育是否要进行改革， 而且也从根本上决定了改革的方向、 目标乃至规模。

教育发展的历史进程充分地说明了上述论断。

整个教育发展史的事实表明， 社会政治体制、 经济体制的变革， 以及生产方式、 生活方式的重大变化，都将引发学校教育的重大变革。

刚刚过去的 20 世纪之所以被人们称做教育改革的世纪， 其原因也在于此。

20 世纪在政治、 经济、 文化、 科技等各个方面的发展， 是人类历史上最为迅猛的一个世纪。

在社会发生如此急剧变革的时期， 各国的教育必将随之而发生相应的改革， 其中， 涉及面甚广， 可以被称做世界性的教育改革浪潮的就有三次。

在这三次世界性的课程改革期间， 为了使改革达到预期目的， 各国在教育方面所作的其规模或大或小的调整、 完善更是难以胜数。 20 世纪中国的教育也始终处于不断变革的历史进程之中。 清朝末年学堂的兴办， 癸卯学制的颁布， 辛亥革命以及南京国民政府期间的教育改革姑且不论， 仅以 1949 年新中国成立以后的五十多年的时间而言，除了几次重大的学制调整之外， 在基础教育课程和教材领域， 至少进行了七次较大规模的改革。

众所周知， 我国的现代学校教育制度脱胎于欧、 美、 日

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2d7baaa3bbf67c1cfad6195f312b3169a451ea8d.html