《与朱元思书》教学设计

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《与朱元思书》教案

教学目标：

1、 指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力,背诵并默写全文。 2、 在理解作者描绘富春江秀丽的景色时.能领悟文中所蕴含的情感。 3、 学习木文动静结合等写景方法.感受语言魅力。

教学重点难点：

在理解作者描绘富春江秀丽的景色时.能领悟文中所蕴含的情感：借景抒情，表达他爱慕自然、避世退隐 的高洁志趣。 教学用具" 多媒体教学课件。 课时安排：

1课时

教学过程：

一、 导入新课.出示作者及背景介绍。

1. 导入。

我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你知道哪些著名的风景区？（学生回答）同学们知 道的还真不少。“山水佳天下，占今推富阳。”这是占人对富春江的评价.可见占人对富春江的评价之高。 南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文苹《与朱元思 书》O这节课就让我们一起來学习这篇文草，一起來欣赏富春江的山水。 板书：与朱元思书

2、 作者及创作背景介绍。

吴均（469 ~520）,字 叔痒.南朝梁代文学家.历史学家，吴兴故称（今浙江省安吉）人。出身贫寒, 好学而有才华。他为人耿直，撰写《齐春秋》时.如实写出齐.梁间的历史，梁贰帝对其如实记史深感 厌恶.下令禁其书稿，免其官职.由此遭受迫害。他的诗文以描绘山水景物为主•风格淸新挺拔.且藝 反映社会现实之作.不少人仿效他的文称为吴均体“ °

題目中“与”是“给”的意思° “书”是“书信”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信。

二、 朗读诔文.初步感知。

1、 播放课文录音，要求学生仔细听，注总读音与停顿。

2、 学生自由朗读后.抬名试读，出示易读错的字音和诵读节拍的划分。

四字句一般以"二二■节拍为主。如："风烟/俱净。天山/共色。I从流/飙荡，任意/东西。"当然 也有例外.如"水/皆缥碧.干丈/见底：“自/富阳至桐庐/一百许里”

3、 学生齐读。

小结：通过大家的读.我们似乎看到了吴均书信中描绘的那秀丽壮芙的景色。俗话说“三分文萃 七

分读” • 一篇好文直如果按十分计算的话，那么.朗读带给人的芙的享受应该占到七分。刚才大家的朗 读就是如此。

三、 精读课文,合作分析。

1、 分析第一段。

1） 学生对照注释，借助丄具书，翻译此段。

2） 富春江景色的总体持点是什么？课文中有四个字可以具体慨括。

（“奇山界水”，全文都囤绕着两个字在做文章。〉

2、分析第二段。


1） 那么.接下來应该分别來写山之奇，水之异。往下看.从哪里到哪里，分别写的什么。

（从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“界水” O从“夹岸高山”到“干百成峰”写的是“奇山”。）

2） 学生对照注释，借助工具书.翻译此段。 3） 从几个方血來描写富春江的江水的？

（水色、水淸.水急。）

4） “甚箭”.“若奔” •分别是什么意思？用了什么修辞手法？

（甚箭”，是甚于箭.比箭还快速。“若奔”，像奔马一样。夸张和比喻）

5） 写异水的三个句子.前两句和最后一句•在写法上有什么不同？

（动静两两结合，直接间接描写两两结合.所以.才如此羌妙）

3. 分析第三段。

1） 学生对照注释.借助工具书，綽译此段。

2） 山是静态的.生长时也是默默的，可是.这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法. 叫什么？

（以动写静）再考虑，这一段是从视觉，还是从听觉來写的？

3） 我们接下來再往下读.看看通过什么來写山。我们一起來朗读。从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”这 里

写了哪几种景物？（泉水.鸟、婵、猿，四种）通过四种事物的什么來写？（通过听觉來写的。也就是 说，有的泠泠作响,有的啖喽成韵.有的干转不穷.有的百叫无绝。这样就形成了一种非常喧闹、非常嗜 杂的景歛。是吧？）

4） 大家再仔细品一品。这是一种嘈朵的气氛吗？

（这里表面上喧闹、嘈杂.实际上.却都是自然界的非常和谐的声音,没有社会上、官场里、商场里• 那种

人声射沸。这种唱杂.是一种天籁之声，是上天构造大自然.让所有这些动物发出的真实的声响.是 非常洁那的声音，它们发出声音，不是为了名.也不是为了利，既不是奉迎拍马之声.也不是争权夺利之 声，更不是风啸马悲鸣•刀枪剑戟冲撞的慚杀之声！

这里的声音其实是以闹來写静.显示岀山深无人的幽静.与世俗社会的喧闹繁朵作对比。写到这里. 我们就很容易理解下面两句。）

5） 看到富春江的奇山异水.作者抒发了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？

莺飞戾天者，望峰息心：经纶世务者.窥谷忘反°莺，一种凶猛的鸟。戾.到达的总思。 飞

得非常閒的奇•比喻为了功名利禄而极力攀商的人.他们看到这山峰后.也平息自己那热衷功名利禄的 心。经纶.就是筹划，治理。筹划世俗爭物的人.看到这幽芙的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨C 作者是南朝的•著名的文学家，廨学多才，对史学有研究。他也曾经做过闲散的朝官。他曾经撰写《齐 春秋》，得罪J'梁武帝.遭遇了焚书免官的惩处。正因为有这样的遭遇和经历.而对这样的芙景•作者自 然产生对大自然的留恋、向往之情。可是，这里“望峰息心”.“窥谷忘反”说的不是作者自已.而是那 些在官司场乃至商场中人，那些如日中天的人•他们如果见到这样的羌景.一定会放齐自我的爭业，迷途 知返，陶醉在这富春江的美妙之中。

6） 文萃到“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者.窥谷忘反” •就是文末点題而再写下去，好像又是 一个开

头，不少人，读r这篇文草后.觉得最后两句删掉才好.大家想想作者留下这两句的原因是什么？

想想作者乘若船.在刚刚发出那番感慨后.船继续前进.江面上又出现了一种景观：两岸高大紧茂的 树木.把整个江而遮蔽了，好像一个大帐篷，船就在这种笼罩中慢慢前进、慢慢游弋.一会又到了江面稍 宽的地段.“横柯”变成了 “疏条”。船一直是在前进的C

我们可以由此再进一步想像，再接下去，还有什么英妙的景致？让人愈想愈觉得有吸引力，真是言 有尽而意无穷。

k再齐读全文。

四、品读课文.拓展延伸。


K宋朝的苏轼曾经评价唐朝的王维•说他的诗“诗中有画”。咱们今天读吴均的书信，有什么感觉？所谓 一切

景语皆情语。你认为作者在这幅优茨的山水写意画中婆表达什么呢

（也是“诗中有画” C这就有名的“吴均体” •短小精悍，诗中有沥。抒发了作者对世俗官场和追求逐利 之徒的蔑视之情，含蓄地流露出热爱自然、厌恶尘俗.避世退隐的高洁志趣。）

2. 其实在古代像吴均这样寄悄山水，表达恵向的人很勿 下面请大家回忆所知道的这些人物•完成所给 对联

的下联。

吴均绝赞富春江水抒归隐之心 （欧阳修）倾心醉翁亭唱闲迓之情 （柳宗元）细绘小石潭感凄凉之意

3. 富春山水能使吴均产生退隐之心.假如你身处这“天下独绝"的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？

五、布迓作业，学以致用°

1、 背诵课文。

2、 运用你学到的写景的一种或几种方法.完成写景片断。

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