2022年高中语文部编人教版精品教案《拟行路难（其四）》

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教师姓名学科课题名称难点名称

许瑞丽语文

单位名称年级/册

新源县第二中学高二年级/选修

填写时间教材版本

2021年6月17日

人教版

高二语文中国古代诗歌散文欣赏第一单元?拟行路难?

理清?拟行路难〔其四〕 ?的层次，体会作者思想情感的变化过程。

从知识角度分析为什么难

体会作者不曾说破，读之却使人生愁悲愤的情绪，要通过理解迂曲婉转的诗文构思以及耐人寻味的语言，并结合时代背景，因此有一定难度。

这首诗中，诗人曲折婉转的表达方式以及通过文字理解诗人内心情绪的变化对学生来说较难感受。

难点分析

从学生角度分析为什么难

难点教学方法

1通过以意逆志，知人论世的方法，感悟诗人不曾说破的情感。 2通过问题探究，体会诗人曲折婉转的情感表达。

教学环节教学过程

杜甫在?春日忆李白?中称赞李白说：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。〞杜甫用鲍照诗作的成就来赞扬李白，可见对鲍照诗作评价之高。这样一位才华横溢的诗人为何

没有像李白一样青史留名呢？今天，我们走进鲍照的?拟行路难?，通过他的作品，了解他

导入

的人生，感悟他的诗情。

1、同学们都已经读过诗文，诗文中哪个字最能表达诗人的情感？〔愁〕

2、重点词语释义，疏通大意。

a、泻：倾倒。b、断绝：停止。c、吞声：声将发又止。d、踯躅：徘徊不前。

3、咀嚼文字，体悟情感。 ①诗人因何而愁？分析：

泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命。解读：

就像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人的命运也是既定的。 ② “命〞和愁苦有何联系？〔知人论世〕解读：

人生贵贱穷达是不一致的，水的流向是由地势造成的，人的处境是由门第决定的，以宿命论的观点来解释社会不平现象。此句用比兴手法，以水喻人。 ③如何表现“愁〞？

“行、坐〞“叹、愁〞，通过诗人的外在行为。这愁绪如此浓重，令诗人坐卧不宁、寝食难安，却又挥之不去、排解不开。

知识讲解〔难点突破〕

④如何理解“安能〞？

分析：就像水会往不同方向流淌一样，人生在世间也各自有命，这似乎是很自然而然的事，我怎么能因为这而发愁呢？

运用以意逆志的方法谈一谈诗人真的能看开了吗？

分析：强加在身上的不公平，你连对抗的时机都没有。怎么可能看开呢？所以此句虽为自我劝慰之语，实那么表达出诗人内心的愤懑不平。 ⑤作者如何解愁？得到宽慰了吗？

①“酌酒〞 ②“歌唱?行路难?〞

诗人愁苦太深，回避正面诉说自己的悲哀和苦闷，便着笔如何从怅惘烦忧中求得解脱。更加突出了作者深沉浓重的悲愤。举杯消愁愁更愁，诗人趁着酒意高歌，但是因为太过悲哀，连歌也唱不下去了。

⑥诗人情感郁积到极点，不禁悲愤地大吼一声：“心……〞，然而诗人最终彻底爆发出来了吗？

分析：没有，到了嘴边的呼喊却突然“吞声〞强忍，“踯躅〞克制。为什么？〔知人论世〕

不敢说，说也改变不了什么，还可能带来杀身之祸。“才秀〞而“人微〞，有才而无