小学英语教学中学困生转化的方法探究

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小学英语教学中学困生转化的方法探究

随着小学英语教育的普及和普及率的提高，越来越多的学生参与到这个过程中来。这种情况也导致了学困生的出现，基于这种现象，把如何使学困生转化为优秀学生视为教学中一个重要的问题，也是很多英语教师一直在探究的一个问题。本文将从学困生转化的定义、学困生出现的原因、学困生转化的方法这三个方面进行探究。 一、学困生转化的定义

学困生是指那些在学习中出现一定困惑和障碍，无法达到课程要求的学生，往往因学习过程中遇到了障碍所以受教育质量差、知识掌握水平低，并且通常情况下并不是因为智力原因。

学困生转化是指从这些学生遇到问题和障碍时的困境中，应对并解决问题，最终实现顺利转化的一个过程。 二、学困生出现的原因

1. 父母的压力。因父母对孩子的期望过高，不适当的要求可能会导致孩子们不愉快、害怕、紧张，甚至会出现逆反心理，这会影响他们的学习。

2. 生活环境。贫困、残疾、单亲家庭等生活环境不良的学生更容易成为学困生，因为他们的情况会使他们在学习上产生许多额外的压力和困难。

3. 学习习惯和态度。学生的学习习惯和态度会直接影响他们的学习成绩，如果没有良好的习惯和态度，学习也就难以进行下去。 1. 采用先易后难的教学方法

在小学英语教学中， 英语单词是学生必须学会的重要内容，因此学习单词是英语学习过程中的必经过程。英语单词的学习有一定的难度，尤其是对于学困生来说，这个过程更加困难。所以，老师可以采取先易后难的方法，在单词学习中使用关联词汇和联想来帮助学生记忆单词。学生可以在熟悉基础单词后，逐渐学习难度不断增加的单词，帮助学困生在英语学习中不会感到压力而得到满足。 2. 滚动教学法

对于学习困难的学生，仅仅依靠小班集体或个人辅导往往容易遗漏一些细节，从而无法及时意识到问题。因此，采用滚动教学法，在班级学生的自觉性和自学能力能力的基础上在班外进行指导性学习能够最大限度地促进学习。 3. 引导学生主动学习


学习习惯和态度对于学困生的学习有着非常重要的影响。因此，在英语教育中，我们必须引导学生主动学习。要使学生主动学习，我们可以采用多种方法：

A. 激发学生背后的目的和动机：作为语言教师，必须学会如何激励学生学习英语，诱发他们的学习动机， 只有这样我们才能让从而我们的学生更容易达到学习目标。 B. 视觉化教学：用图片等视觉辅助材料来启发学生广泛地记忆，不仅能更有效地提高学习效率，更能激发学生的学习兴趣。

C. 同伴学习：同伴学习可以使学习更加有趣，也更容易产生动力。学习难度大的同学可以和同伴一起学习，互相提醒、鼓励。

本文从学困生转化的定义、学困生出现的原因、学困生转化的方法这三个方面进行了探究。我们相信通过以上方式的引导，学困生的数目能够得到锐减，从而通过小学阶段英语学习的辅助，他们能更好地走向未来的道路。

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