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《钓鱼的启示》教案
训练
导入技能(变化 语言 板书等),讲解技能
项目 教学认 1、认识11个生字,会写14个生字; 目标 2 、有感情地朗读课文。体会“我”和父亲的心理活动以及“我”的心情变化过程: 、 3、结合生活,理解“我”得到的启示。
时间分配
授课行为
(讲解提问的内容)
技能要素
学习行为 (预想的回答)
教学媒体板书内容 PPT
一、导入:复习上一节课学过的生字词。
二、学习新的生字词 1、逐个讲解生字;
2、提醒学生注意观察生字的拼音和结构特点;
3、强调学生容易写错的部首,简单解析,加深记忆; 4、用生字组词;
5、逐个讲解完毕,出示前面学过的生字,去掉拼音,让学生齐读、小组分读;
6、再次出示全部生字,加上拼音和组词,巩固学生的记忆。 三、学习本课的多音字:“扎”、“尽”,展示字的所有读音,组词。
回忆生字
讲全班齐读
授
提问
观察 齐读 回忆
交
流
巩固新知识 齐读
思考、齐读
引导
四、展示课文中的重点词语,解释意思,让学生在书本上做好笔记,把重点词语圈出来。
五、让学生找出本文的近义词和反义词。
六、出示课题《钓鱼的启示》 七、展示自己曾经钓鱼的照片,说说自己钓鱼的经历。然后问学生:你钓过鱼吗?你能和大家分享一下自己钓鱼的经历和感受吗? 八、小组合作朗读课文,让学生带着两个问题朗读:1、课文可以分为哪几部分?(板书:A.小时候 B.成年后)2、课文主要讲了一件什么事,请用自己的话简单概括一下。 九、齐读课文最后一个自然段,抓住重点词语:“永久的回忆”和“终生的启示”。(板书:永久的回忆 终生的启示)
九、解剖第一部分:永久的回忆。 抛出问题:1、“永久”是什么意思,给人什么感觉?(板书:深刻)
翻开书本
举手发言
合作朗读、讨论
读、做笔记
小组讨论
2、为什么这次的钓鱼经历对“我”来说是永久的呢?
3、想一想,为什么父亲要把鲈鱼放生了?难道父亲不喜欢“我”钓到的大鲈鱼吗?
4、让学生齐读课文的第二自然段,积累写景的语句,讲解课文中的美好场景。
5、从钓鱼到放鱼这个过程当中,“我”的心情发生了什么变化?(板书:得意 急切 乞求 依依不舍) 十、解剖第二部分:终生的启示。 1、让一个学生朗读第十自然段,简单评价。
2、“我”得到的终生的启示是什么?请在文中找出相关的语句。 3、第十段中的两条鱼都是指我们平常说的鱼吗?你是如何理解的? 4、如何理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?就钓鱼这件事情来说,什么是“是”?什么是“非”?为什么“我”
思考、讨论
齐读、闭眼想象
默读课文、划出词语
一人朗读、其余静听 划出句子
一人回答,分析自己如何找到的答案 小组讨论
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