三年级数学上册 长度单位间的换算(千米和米)教案 人教版

2023-02-11 23:07:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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长度单位间的换算(千米和米)

教学目标:

1.知识目标:使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。 2.能力目标:通过教学培养学生的推理能力和计算能力。

3.情感目标:通过小组学习,培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。 教学重点:

掌握千米和米两个长度单位间的进率,学会千米和米之间的换算。 教学难点:

熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。 教具、学具准备:

多媒体课件一套(没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替) 教学过程:

一、激趣引思,沟通旧知 1.出示:

指名摘花瓣,复习学过的长度单位和进率。 教师依次点击鼠标出示:

1千米=1000米, 1米=10分米,1分米=10厘米, 1厘米=10毫米,1=100厘米 2. 做合格的小小列车员。(开火车回答出每节车厢上的题目,其余学生判断,正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”

8米=()分米→50分米=()米→9分米=()厘米→60厘米=()分米 3厘米=()毫米←2米=()厘米←100厘米=()米←1千米=()米 二、探索新知 1学习1

1)出示:3千米=( )米 6千米=( )米(任选1题试做) 2)自主探索,汇报交流。

提问:括号里应填什么?你是怎样想的? 学生先独立探索,再小组讨论、汇报

说明:如3千米= )米,因为1千米=1000米,3千米里面有31千米,就是31000米,1000×3=3000(米),所以3千米=3000)米。 6千米= )米,方法同上。 3)归纳总结、概括算法

提问:通过刚才的讨论,你发现了什么?再算法上有什么相同之处?

明确:因为1千米是1000米,那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米 板书: 3千米=3000 6千米=6000 方法:




4)初步练习

仿照例题,学生互相出题考一考。并说明思考过程。 2学习2

1)出示:5000米=( )千米 4000米=( )米(任选1题试做) 师问:括号里应填什么?你是怎样想的? 学生先独立探索,再小组讨论、交流。 2)学生汇报

说明:5000= )千米,因为1000=1千米,5000米里面有51000米,就是51千米,5000÷1000=5(千米),所以5000=5)千米。 4000米=( )米,与此同理。 3总结算法:

问:通过例2学习,你又有什么收获?

明确:因为1000米是1千米,那么有几个1000米就是几千米就是几“千米” 板书:5000米=5千米 4000米=4千米 方法:



三、应用知识,解决问题 1.填空





2. 看谁填的又对有快!

2千米=( )米 3000米=( )千米 4千米=( )米 6000米=( )千米 3.出示下图:表示两条铁路的长度。



看图计算:

北京→南京→上海( )千米 北京→武昌→广州( )千米

5.园林工人要在一条路旁植树,每5米划分一段,算一算,1千米的路要划分多少段? 四、课堂小结

今天学习的是什么?同学们有什么收获?还有什么问题?(板书课题) 五、课堂作业

1.独立做练习十八的第67题、订正


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