成长的烦恼———我不想长大

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成长的烦恼———我不想长大

在大班主题《你变我变大家变》中有这样一个活动：小熊，你长大了吗？活动重点目标为理解什么是长大，体验成长的快乐。在进行到活动最后一个环节，请幼儿来说说自己是否已经长大，是否喜欢长大的感觉时，小朋友们都异常兴奋，争先恐后地来表达自己已经成为幼儿园大哥哥大姐姐的喜悦心情，只有天天（化名）坐在角落里很不屑地看着小朋友们…… 天天平时是个特别活跃的孩子，课堂上回答问题总是非常积极主动，而今天显得特别反常。我走到天天身边问：“天天今天怎么不说话，不舒服吗？”

天天摇摇头，很沉重地看着我回答道：“老师，我不想长大，长大了会变老，然后就要死掉……我一点都不想长大，我不想死……” 二

听到这样的回答，我愣了一下，竟不知道如何回应天天。死亡对于每个人来说或许都是恐惧的，成人理解死亡的真正含义，那么孩子呢？为什么天真无邪的孩子竟也如此惧怕死亡。我没有直接反驳天天“死亡并不可怕”，而是直接告诉天天：

“人的生命和动物的生命都是要遵循自然规律的，就像每过一段就会下雨一样，我们可以尽情地享受活着的快乐，成长的快乐。你喜欢荡秋千吗？” 天天用力地点点头，肯定地告诉我：“很喜欢！”

“在你还不会走路的时候，你知道荡秋千是什么感觉吗？”我问。 天天摇摇头：“妈妈不准我荡秋千，说太危险。” “那现在妈妈还会禁止你荡秋千吗？”

“不会啊！我长大了，已经会荡秋千了！”天天开心地回答道。

“对啊，因为你长大了，你能做许多以前不能做的事了，可以感受做这些事的快乐了，对吗？这就是长大的好处，等你再长大一点，你又会发现更多的惊喜，更多的快乐。” 天天似懂非懂地看着我，开始不那么茫然，不再那么关注死亡带来的恐惧感……

针对幼儿这种不想长大的恐惧心理，我还专门请爸爸妈妈与幼儿一起填写“长大了真好！”的调查表，每个孩子都大声地来交流了自己成长过程中最大的收获与快乐，最后通过展示板，让幼儿的个别经验充分转化为集体的经验，渐渐让幼儿看到了成长过程中积极的一面，消除了对成长最终的结果———“死亡”的恐惧。 三

人的生老病死是一种自然现象，自然规律，是每个人终将面对的现实。死亡或许真的很可怕，可那并不是这个年龄段的孩子应该思考的问题，他们正是生命力旺盛的时候，若让这些“遥远的未知”牵绊了他们成长过程中应该拥有的美好心情与感受，那将会是一件非常遗憾的事。我们应该客观地引导幼儿关注成长的过程，以及在这些过程中所产生的美好的体验，帮助幼儿科学地理解“死亡”。

除了生命的“死亡”，我们还可以从更多方面来对幼儿进行生命科学教育。 人体：认识身体器官及其功能、个体生命的由来、个体的死亡。

动物植物：种植植物饲养小动物、了解植物和动物与人类的关系、懂得保护动植物。


生态与环境教育：生物多样性和有限性、生态环境污染、保护生态环境。尽量让幼儿从小接触自然，培养对自然的兴趣，认识花草树木、飞禽走兽，学会栽培植物和饲养小动物，了解人体的基本结构和功能，学会健康的生活方式，培养幼儿珍爱生命、尊重生命的情感，最终使他们形成正向的生命观和生命态度。 参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京:江苏教育出版社,2002:30-38,107-119.

[2]张美云.生命教育的理论与实践探究[D].华东师范大学博士学位论文，2006.

[3]王云峰,冯维.论幼儿生命教育的可行性及实现途径[J].幼儿教育(教育科学版),2006，(06):11-14.

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