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北师大七年级语文下册《春风》导学案教学设计
4 春 风
教学目标：
1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题 2．品析精彩的词句，理解短句的特点及其表现力。 3．理解作者感情，领略自然景物的美。 4．学习先扬后抑的写法。 教学重点：
1．学习先扬后抑的写法。
2．感受语言美、自然景物之美；感受北国春风粗犷、豪壮之美；感受作者对北国之春的喜爱之情。 教学难点：
品析重点句子，感受作者独特的情感。
基础达标1
1．为以下加点字词注音
褒贬（ ） 飘拂（ ） 塞外（ ） 冰碴（ ） 耗子（ ） 乍暖．．．．．．．．（ ） 靸鞋（ ） 刮折（ ） 鼓苞（ ） ．．．2．解释词语
鼓苞： 乍暖还寒： 将息： 3．查找作者及其作品，并且写在课本上。 4．按照原文填空
一夜之间，春风来了。突然，从塞外的（ ）草原、（ ）沙漠，（ ）而来。从关外（ ）过山头，（ ）过山粱，（ ）山沟，( )山口，( )吹号，( )呼啸，飞沙走石，( )在窗户上，( )拉( )拉，( )在人脸上，如无数的针扎。
设问导读2
（一）阅读课文，整体感知
1．本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？
2．读了本文后，你感觉作者笔下的北国春风有什么特点？ (二)精读课文，探究问题
1．本文一共11自然段，但非常明显的分为前后两局部，同学们找一找哪一句是过渡段。
（ 段）
2．开篇就用北京人的话说“春脖子短”和南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天 ，人们无法感受“ ”的美好。北京的春天是：
作者对北京的春天的态度： “春脖子短”用的修辞手法：
3．江南的春天是什么样的？江南的春风又是什么样呢？这里作者使用了什么修辞手法，与北国的春风形成 。
江南的春天： 江南的春风： 修辞手法：
4．第5段突然笔锋一转，用一个过渡段，它的主要作用是承接上文，还是开启下文？ 是 ，它引出了 5．齐读6、7、段，找找作者对北京春风的具体描绘： 动词有： 拟声词有： 表达北国春风什么特点
① 北国春风来临之后自然界出现了哪些化？
② 象声词的使用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了气氛，使北国春风的气势更加有声有色。这体会北国春风的巨大 、 ，有 之美。
③与朱自清的《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？ 同样是写春风：
朱自清笔下的春风是
林斤澜的笔下的春风则 ④你更喜欢哪种春风？为什么？（表述）
6．第8、9段描写麦苗返青，山桃鼓苞，柳丝抚摸等景象，这对6、7段的描写起什么作用
7．第10、11段，作者再次和江南春风轻柔作比照，通过比照使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油不过生，鲜明的表达了自己的态度，达到了 目的。抒写了 之情
8．作者对北国春风的感情变化是：
由 到 再到 。这是使用了 写法。（我们学过的哪篇文章也用了这种手法《 》）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2c34ffc0ef3a87c24028915f804d2b160b4e862e.html
2022-12-14
