侧面描写

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永和三中导学案

年级 学科 教学环节

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课题 主备 教师

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时间 授课

授课教师 高玉珍 3.27

时间

二次备课栏∕学

目标达成途径

生笔记栏

1、学生课前收集学过的侧面描写的片段； 区别：

正面描写是对描写 ．．．．

2、课上自读、交换阅读，辨析判断是否为对象进行直接描侧面描写。 写。 侧面描写是通过对．．．．

周围人物或环境的



描绘来表现所要描



写的对象，使其鲜



明突出。

3、教师引导学生用自己的话描述“什么是

批注：通过写他人

侧面描写”。

的反应、它物或它



景的变化来“旁敲



侧面描写 烘云托月

对应学习目标 能准确判断出侧面描写。



明确正面描写和侧面描写的区别。



理解侧面描写的作用。



掌握侧面描写的基本方法。







自 主 学 习

侧击”，突出描写对象的特征。 表达效果： ①丰富了描写的手段。

②给读者留下无限的想象空间。 ③使描写对象的特征更加凸显出来。



探 究 学 习



1、 从正面叙写《孙权劝学》中吕蒙学有所成部分，

和原文加以对照，体会侧面表达的突出效果。

2、结合具体事例，分析从何下手进行侧面描写。

《春》片段：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。



《木兰诗》片段：

出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。



《秋天的怀念》片段

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

《阿长与<山海经>》“称呼”片段 小结：



要求：1、用红笔画出侧面描写的语句。

2、分析每一处侧面描写的表达效果。（句式：通过写„„，侧面表现出了„„）





1


巩 固 提 升

合理运用侧面描写。





怎样算合理?

① 不舍近求远，舍

简就繁。

② 侧面描写是正

面描写的有益补充。



以“艰难的车夫”为标题，运用正面和侧面相结合的手法写一段话。字数不少于100字。

（指导：仔细观察图片，什么天气下什么人在干什么怎么样。）



成 果 展 示 板 书 设 计 教 后 反 思





2







侧面描写 烘云托月

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