例谈有效教学情境的创设

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有效教学情境的创设

什么是教学情境呢？360百科中是这样解释的：教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。

在每一节课的开头，老师如果创设了合适的有趣的情境，会激发学生的学习动机，学生会很快进入学习状态。创设教学情境与科目无关，与教学内容有关。无论是体育老师，还是音乐老师、语文老师，都要在上课的开始创设教学情境，不能开门见山。例如，我们都学过小学数学中的加减法，老师能不能在教学的开头这样说“今天我们学习1+1=2”？请大家想一想。

作为英语老师，无论上课学习英语阅读、英语听力还是英语词汇、英语语法，都要进行情境创设，使学生对本节课产生兴趣，引发学生对本节课的思考，才能真正使学生全身心投入到学习之中。

就上面提到的那位读者所说的，其实是误解了教学情境的含义，没有搞清楚教学情境的作用。如果开门见山，就会重新回到“满堂灌”、“一言堂”的讲授教学的模式。这样做的弊端是：学生只能记忆，缺乏思考。上课也没有以“学”和“学生”为中心，完全以“老师”与“教”为中心，教师没有设身处地为学生着想。这倒使我想起了行为主义教育理论指导下的英语课堂教学。陶行知先生说“教的法子必须根据学的法子”。这应该给我们以思考。那么，我们如何创设教学情境呢？作为英语老师，我们创设教学情境要结合学生的学习、生活实际，与教材内容密切联系，才能使教学情境起到应有的作用。例如，人民教育出版社出版的普通高中教科书英语（必修一）（依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》修订)第一单元的标题是Teenage Life，在开始学习第一部分Listening and Speaking时，教师可以通过让学生讨论以下问题进入：What clubs did you join in your junior middle school? Why did you choose these clubs? 等到学生讨论结束，让学生介绍自己曾经在初中时加入的社团，之后，用一句话就可以使学生进入到要继续讨论的内容：Now let's discuss what students do in these clubs，such as Ballet Club，Nature Club，Volunteer Club and Debate Club.然后过渡到听录音，让学生回答问题。这个过程就是在创设教学情境，而不是搞形式主义。再如，教师在引导学生学习本单元Reading and Thinking时，通过师生问答创建教学情境。老师可以问以下问题：What are the differences between your life in senior high school and junior school？What do you






think life will be like if you learn in a British school？What problems will you have？How will you solve these problems？这样创设情境之后，学生的思维就会很快进入到本课的学习中，就能够饶有兴趣地完成阅读任务。至于拙文提到ing形式的学习问题，老师应该找一些含有学生已经学过的只能跟ing形式不能跟不定式作宾语的动词的生活化的句子，让学生发现这些句子的共同点，然后总结出规律，就可以为教学创建合适的情境，而不是开头说“今天我们来学习动词的ing形式，只能跟ing形式作宾语的动词有……”。因为如果这样做，学生的思维没有被调动起来，最后只能靠死记硬背来学习。所以，英语老师要在每一单元以及每一节课开始，都要创设教学情境，以激发学生的学习动机、提高学生的学习积极性，为提高课堂教学效果创造良好的开端。

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