分数加减法

2023-02-02 12:03:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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加减法,分数
《分数加减法》听课体会

霸王小学陈明

57日上午,年级的谢老师向我们展示了一节精彩的教研活动课《分数加减法》。听了谢老师的这节课有以下几点想法:

一、改变了学生的学习方式,变传统的接受学习为主动探究的学习。

本节课的教学完全打破了传统的教学方法,在情境中让学生发现问题,并让学生以小组合作的形式进行动手操作,学生在操作中发现:分数单位不同,无法相加,于是他们通过操作,把两个分数重新平均分,使他们的分数单位相同,再相加。上述过程,完全是学生自主探究的成果,在这一过程中,每一个小组的学生都在进行合作,每一个学生都在主动的探究,异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。而且,在整个的合作探究的过程中,学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。在整个的过程中,教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中,而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。体现新课标的理念。

二、让学生在探究中体验,进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理: 新课标中不仅使用了了解、理解、掌握、运用刻画知识技能的目标动词,而且使用了感受、体验等刻画数学活动水平的过程性目标动词,可见新课标对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面提出了更高的要求。异分母分数加减法教学过程既是一个探究过程,同时也是学生主动参与的一个特定的数学


动过程,作为一个活动过程,那就要特别关注学生的体验,在教学分母分数加减法中,让学生在直观中理解算法,用图例说明从算理到算法的演变过程,很好地落实数的运算的要求算法直观与算法抽。注重学生估算能力的培养,引导进行信息的处理,培养学生的素养。更形象去体验、理解异分母分数加减法,增加了学生自主探索的空间,充分地让学生经历了探索问题的过程。

三、联系生活实际,利用情境贯穿整堂课。

好的导入能引起学生的知识冲突,打破学生的心理平衡,激发学生的学习兴趣、好奇和求知欲,能引人入胜,辉映全堂。新课导入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题,使学生切实体会到学习学知识的必要性,从而积极主动地学习。课的一开始,引出学生很熟悉虞姬生态园的话题,一下子激发起学生的学习兴趣。 但回顾这节课的教学情况,我觉得在对培养学生探究能力方面做得不太够,仍然停留在教师让学生做什么,学生就做什么的层面上。而且有些教学节的设计,显得没有深度,太淡薄,没有达到本堂课索要培养学生探索,归纳能力的目的。




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