数学人教版九年级上册随机事件教材分析

2024-03-21 22:12:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《随机事件》说课稿

各位领导、老师,大家好!今天我说课的课题:年级上册第二十五章概率初步第一课时《随机事件》,下面我将从以下几个方面进行说明。

一、教材分析 (一)教材地位与作用

前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情——随机事件.它既是概率论的基础,又是生活中存在的大量现象的一个反映.因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础. (二)教学目标

1)知识与技能:1、了解必然事件和不可能事件的特点,理解随机事件的概念. 2、知道随机事件发生有可能性大小之分.

2)过程与方法:使学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展其从纷繁复杂的表象中,提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。

3)情感、态度与价值观:同时学生通过亲身体验、亲自演示,感受数学就在身边,使学生乐于亲近数学,感受数学,喜欢数学,体会数学应用价值。

(三)重点、难点分析

重点:随机事件的特点。

难点:判断现实生活中哪些事件是随机事件。 (四)学情分析

由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题,所以对随机事件概念的出现一时难以适应,教师只有通过大量、生动、鲜活的例子,让学生充分感知的基础上,才能准确理解和把握随机事件的有关概念。

二、教法分析

为了说明什么是随机事件和它有什么特点,我通过生活中的实例和游戏,让学生经历体验、操作、观察、归纳、讨论总结概括出定义,为了检验学生是否理解它的特点,我通过一定的例题加以巩固。 三、学法指导

建构主义认为:数学学习并非是一个被动接受的过程,而应是主动建构的过程教师通过一系列活动和具体例子,让学生通过观察,动手操作,积极思考,充分讨论和交流。逐步加深对随机事件及其特点的理解和把握。充分调动、激发学生学习思维的积


极性,充分体现学生是学习的主体和教师是学生学习的组织者、参与者和促进者。 四、教学过程

第一环节,感悟新知。本环节我设计两个活动。活动一:去伪存真。通过游戏,让学生初步感受到现实生活中存在必然发生的事件,不可能发生的事件,还有一些是可能发生,可能不发生的事件。同时,也活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣。同时渗透了情感教育,教育学生勇于与虚假现象作斗争。活动二,进一步让学生感受三种事件的特点,总结定义作了充分准备。

第二环节,问题精讲。首先,根据前面活动三种事件的定义已经呼之欲出,让学生结合刚才几种事件的特点自己归纳定义,培养了学生的总结归纳能力。同时,相对于学生以前学习过的传统的数学知识,做为概率论的第一课,对随机事件的提法与描述,学生是会感到陌生和困难的,因此,再举一些例子加深学生对随机事件及其特点的理解与认识。让学生们发现生活中处处有数学,从而激发学习数学的兴趣与自信心。

其次,设计了活动三,体验新知,这一环节主要是让学生进一步理解三种事件的意义,通过自己对每一种事件的表述,加深其对概念的理解。

活动四是对随机事件的一个延伸,由于学生有实际生活经验的积累,所以不难回答出摸出黑棋子的可能性比白棋子大。通过设计试验对猜想进行验证,使学生们归纳出随机事件的可能性是有大小的,不同事件的可能性大小不同。同时,教师要对学生进行引导,我们的结论是在经过大量重复性试验后才得出的,为以后的概率学习打下基础。

第三个环节练习反馈。以抢答的形式进行,充分调动学生的学习积极性,大大激发了学生的学习热情,让学生在愉快的状态下,体验成功,感受学习的乐趣,同时也巩固了本节课的知识。

第四个环节,联想变通。本环节以游戏形式出现,将问题融入游戏之中,以学生们感兴趣的方式对本节课内容加以巩固,同时,在问题六中出现可能性是多少的问题,这是对下节课知识的渗透,部分同学能够说出结论,也有部分同学说不出结论,为下节课的讲授埋下了伏笔。

最后通过反思总结和作业超市,加深对本节课所学内容的理解。回顾和体验学习的乐趣,进一步坚定学好数学的信心。




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