数学人教版九年级上册随机事件教材分析

2024-03-21 22:12:20 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《随机事件》说课稿

各位领导、老师，大家好！今天我说课的课题：九年级上册第二十五章概率初步第一课时《随机事件》，下面我将从以下几个方面进行说明。

一、教材分析（一）教材地位与作用

前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情况——随机事件.它既是概率论的基础,又是生活中存在的大量现象的一个反映.因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础. （二）教学目标

（1）知识与技能：1、了解必然事件和不可能事件的特点，理解随机事件的概念. 2、知道随机事件发生有可能性大小之分.

（2）过程与方法：使学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展其从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。

（3）情感、态度与价值观：同时学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。

（三）重点、难点分析

重点：随机事件的特点。

难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。（四）学情分析

由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出现一时难以适应，教师只有通过大量、生动、鲜活的例子，让学生充分感知的基础上，才能准确理解和把握随机事件的有关概念。

二、教法分析

为了说明什么是随机事件和它有什么特点，我通过生活中的实例和游戏，让学生经历体验、操作、观察、归纳、讨论总结概括出定义，为了检验学生是否理解它的特点，我通过一定的例题加以巩固。三、学法指导

建构主义认为：“数学学习并非是一个被动接受的过程，而应是主动建构的过程”。教师通过一系列活动和具体例子，让学生通过观察，动手操作，积极思考，充分讨论和交流。逐步加深对随机事件及其特点的理解和把握。充分调动、激发学生学习思维的积

极性，充分体现学生是学习的主体和教师是学生学习的组织者、参与者和促进者。四、教学过程

第一环节，感悟新知。本环节我设计两个活动。活动一：去伪存真。通过游戏，让学生初步感受到现实生活中存在必然发生的事件，不可能发生的事件，还有一些是可能发生，也可能不发生的事件。同时，也活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。同时渗透了情感教育，教育学生勇于与虚假现象作斗争。活动二，进一步让学生感受三种事件的特点，为总结定义作了充分准备。

第二环节，问题精讲。首先，根据前面活动三种事件的定义已经呼之欲出，让学生结合刚才几种事件的特点自己归纳定义，培养了学生的总结归纳能力。同时，相对于学生以前学习过的传统的数学知识，做为概率论的第一课，对随机事件的提法与描述，学生是会感到陌生和困难的，因此，再举一些例子加深学生对随机事件及其特点的理解与认识。让学生们发现生活中处处有数学，从而激发学习数学的兴趣与自信心。

其次，设计了活动三，体验新知，这一环节主要是让学生进一步理解三种事件的意义，通过自己对每一种事件的表述，加深其对概念的理解。

活动四是对随机事件的一个延伸，由于学生有实际生活经验的积累，所以不难回答出摸出黑棋子的可能性比白棋子大。通过设计试验对猜想进行验证，使学生们归纳出随机事件的可能性是有大小的，不同事件的可能性大小不同。同时，教师要对学生进行引导，我们的结论是在经过大量重复性试验后才得出的，为以后的概率学习打下基础。

第三个环节练习反馈。以抢答的形式进行，充分调动学生的学习积极性，大大激发了学生的学习热情，让学生在愉快的状态下，体验成功，感受学习的乐趣，同时也巩固了本节课的知识。

第四个环节，联想变通。本环节以游戏形式出现，将问题融入游戏之中，以学生们感兴趣的方式对本节课内容加以巩固，同时，在问题六中出现可能性是多少的问题，这是对下节课知识的渗透，部分同学能够说出结论，也有部分同学说不出结论，为下节课的讲授埋下了伏笔。

最后通过反思总结和作业超市，加深对本节课所学内容的理解。回顾和体验学习的乐趣，进一步坚定学好数学的信心。