学校后进生转化总结

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学校后进生转化总结-后进生转化

学校后进生转化总结

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效 果，

为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的 后进生的转化作以下的工作总结。

一、 深入学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，斂师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇 头

叹息，说他们是孺子不可教，朽木不可雕。其实，金无足赤，人无完人。如果 教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药, 这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴 趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方 面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式， 让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的 灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对 我的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气， 直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生 乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开 花和结果。

二、 重视受教育者生命意义上的平等

教育的本质是平等。但实际上在同一个校园，同一个班级的受教育 者

都有另一种不平等。好学生与后进生享有老师教育权益上的差距。在九年义务 教育的初中阶段，这种不平等就更为明显。老师只关心那些好学生有没有听懂了。 对于那几个被老师视为坏学生的人，连正眼都不会瞧一下。课堂上，特别是公开 课，那些屡次举手的顽皮学生，难得有发言的机会。因为老师担心他们乱说话， 影响他教学水平的发挥，甚至会把一节课搞砸了，这样，就更加大了差生与优生 的距离。

在现代教育改革中，我们更要关注后进生。布鲁姆指出，一般理智 健

全的儿童，完全能够学会教师所教的内容，其关键是教师的教学要符合学生的 学习需要。没有教不好的学生，只有教不好的老师。如同上述二例。事实上，在 后来事业中有所成就的，不少都是学生时代的后进生。所谓的落后只是学生时智 力或其他能力没得到开发而已。一个人的成功，不是以上学时代是好学生还是后 进生来定义


的，关键是情感、态度、价值观。

三、 洒向后进生也是爱

爱学生是教师人格的核心。可是爱优生容易，爱差生难。教师要用 爱

来影响学生，感染学生，塑造学生，使他们不仅学到科学文化知识，还要懂得 做人的道理。教师有渊博的知识，有精湛的教学技能，但如果没有爱心，还不是 一个好老师。因为爱是催化剂，知识的传播借助爱的力量往往会事半功倍，心灵 的塑造借助爱的感染会水到渠成。爱是春风、春雨，是点金石，是沟通教师与学 生的纽带。教师的爱能使学生变得自信、自强。美国作家爱默生说过：教育好学 生的秘诀在于尊重他们。教师的一个微笑，一个点头，一句赞许的话，一束信任 的目光，一个小小的红苹果，对学生来说，他们感受到的是教师的信任、尊重、 关心，是成功、愉悦的心理体验，是爱的温暖。特别是他们沮丧的时候，难以坚 持的时候，老师的掌声一定能创造奇迹的。记得模范班主任毛蓿蕾老师说得好： 热爱学生不仅是一种感情，而且是一种动力。它能激起教师做好教育工作的强烈 愿望，激励我们去探索学生心灵的奥秘。

四、 变要我学为我要学

新理念下的教学，变要我学为我要学是很多教师都在实践的。同时, 还

要变要我问为我要问。这样学生学习的主动性就完全掌握在自己手中。可以节 省时间，提高学习效率。如何把这一目标落实在教学中呢？这需要进行引导。后 进生往往会有抄作业的不良习惯。教师应和学生进行真诚地交流，坦诚相待，要 求每一位学生不要弄虚作假，不会做的、没有弄懂的就不要把答案写上去，真的 不会做的就在一旁写上原因，而千万不要为了应付作业而欺骗了教师，欺骗了自 己，导致最终吃亏的是自己。

同时，教师要引导学生，对不懂的东西要及时做好记录，见到可以 帮

助自己的教师或同学应及时请教，这样就会明显进步。会问，学会有价值地提 问，一切都变得简单，变得有希望了。在积极提问的好习惯下。教师的负担少了， 学生的积极性提髙了，随之而来的是好成绩及其他同学的肯定与赞赏。

五、能公正、客观的评价

评价学生的手段和形式多种多样，每一种评价方式都有自己的特 点，

我们要结合评价内容以及学生学习的特点，选择适合的评价方式。对于后进 生的评

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