国开电大《学前儿童社会教育》形考任务四答案

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国开电大《学前儿童社会教育》形考任务四答案

形考任务四

一 、填空题(每空1分，共20分)

1.社会性行为问题的一般特征有： . 持 久 性 的 困 难 、不受普遍方法控制的行为、 不 理 会 现 实 、幼儿生活中存在客观困难 。 2.皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明，处于学前期的儿童还没有形成对规则的 较 稳 定 地 理 解,多数时候他们会认为规则怎么样都行。

3. 学前期的儿童对规则主要是通 过 体 验 来理解的。

4.焦虑具有两个关键特征：即强烈的 负 面 情 绪 和 恐 惧 成 分 。

5.虽然各种焦虑行为的干预指导策略有所不同，但是让幼儿接触 引 起 焦 虑 的环境，物 体和 情 境 是所有指导策略的基本路线。 6.工具性攻击本身不是为了给受攻击者造成 身 心 伤 害 ,对待这种攻击性行为，教师不 应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的 适 当 性 问题。 7.相关后果法的作用主要在于帮助幼儿反思. 自 己 行 为 的 后 果 。常用的相关后果法有： 隔离、 剥 夺、 补 偿 。

8.强化物一般可分为五类： 消 费 性 强 化 物 、活动性强化物、操作性强化物、拥有性强 化物 、 社会性强化物 。

9.代币疗法可以使强化的作用更加有效，尤其是对 群 体 行 为 问题矫治时，采用代币疗 法，能使管理更实用、更方便，也能保证指导计划的一致和有效。 10.代币疗法中的代币必须是马上可以利用的实物或 象 征 性 的 东 西 。

11.学前儿童社会性行为问题的一般指导程序是：确定指导对象， . 制 定 指 导 方 案 , 建 立个人档案，行为观察记录， 指 导 研 究 设 计 ,选择教育材料。

二、 简述题(每小题5分，共30分)

1.简述学前儿童社会性正常行为的标准。

答： 一般认为，幼儿社会性正常行为的标准主要有以下几方面：

(1)幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪。初生的婴儿是一个情绪的存在，他们总是想哭 则哭，想笑就笑。学习情绪的正确表达是幼儿社会性发展的一个重要任务。 一个不能恰当表 达自己情绪的孩子会给自己或他人的生活带来困扰。但要注意的是正确的情绪表达并不意味 着总是顺应环境的要求，有时环境对情绪的过分压抑会导致对儿童健康的损伤。正确的情绪 表达意味着在不伤害他人的情况下，真诚的表现自己。

(2)幼儿的社会性行为须与年龄相称。即与个体的行为与所处的同类群体的常模行为进行 比较后发现并无明显特殊之处。如一个5岁幼儿的某方面的行为长期显示与3岁幼儿的行为 类似，那么就可以判断该幼儿存在行为问题。

(3)幼儿能正确处理与同伴的关系。同伴互动是幼儿社会学习的主要途径，学会与同伴正 确相处也是幼儿社会学习的重要内容，学习正确处理同伴关系是他们学习更复杂的社会规范 的基础。

(4)幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的 社会规则。社会是一种群体的生活，在群体生活中为了共同的协作需要种种纪律与规则，幼 儿应在学习中掌握基本的团体规则与规范。

(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。不同的地区有不同的文化习俗，这些习俗维 系着当地人的共同生活，幼儿生活于这样的文化共同体中，也需要内化这些文化习俗以适应 当地的共同生活。当然对文化的适应并不意味着对文化的无条件的认同，对一些不适应时代 的习俗，则需要通过教育来加以改变，引导幼儿学习新的文化习俗。

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