如何诠释你的爱

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如何诠释你的爱

班主任，普天之下主任里最小的一个级别，却接触着人类最为纯洁、最为天真的心灵。其实关于班级管理这个话题对于为师者的我们常说也常做。 一、‘小’爱之凝聚

“育人之道，真爱为先。”对于老师而言，说爱不难，做到真爱却不易。我们要避免种种错爱、虚爱、偏爱。学生是单纯而敏感的，能够敏锐地捕捉到老师言语间的哪怕一点点的不耐与欢欣。只有真爱才能激起真爱，一旦爱在彼此的心里流动，那么便具备了成功沟通的前提。 二、换位思考，平等爱

常言道：‘严师出高徒’。我觉得若只是令孩子们敬而远之的老师也是有遗憾的。孩子们自控能力差，行为习惯正处在形成之中，可塑性大、可变性强、所以好坏参半、实属正常。所谓：金无足赤、人无完人。人非圣贤，孰能无过？更何况是孩子？所以处理日常琐事，若无伤大雅，对学生我是点到为止，下不为例。 三、敬而近之，真诚爱

“没有规矩、不成方圆”。人们常说：“体育不好出废品，智力不好出次品，品德不好出危险品”。然而天赋高低、智力差异这种先天条件我们勉强不得，但人的品质问题绝大部分在于后天的养成。我希望孩子们是正直的，所以要求对于原则之事，绝没有任何折扣可打。 四、不卑不亢，谦诚爱

班级麻雀虽小，可也五脏俱全。班级管理除了纪律、卫生、活动这几大方面，还有一项就是家长。自担当了老师这个角色起，与家长因一些琐事也曾有过分歧，很幸运的是最终都化干戈为玉帛。对待家长更多的是要学会换位思考、将心比心，更重要的是以情感人、以理服人、以诚动人。

五、审视斟酌，异样爱

当然，一切的事物均不可能都按预期的那样顺畅，也许突发事件也会屡见不鲜，也许也会力不从心，也许永远是默默无闻、无人问津，也许、很多个也许……那也只能是选择先沉下来调整自身然后进行再教育，以审慎的态度、以宽容之心去面对，这就是身为教师的职业性质所至。因为面对的是缺乏自律性的‘小大人’们，然而，“小”有着无穷的力量，“小”的力量在于“聚”。 小事当中更能彰显出大的向心力和凝聚力。

记得校长曾经在一次会上说过一句话：“认真做事能把事情做对，而只有用心做事才会把事情做好”。我很喜欢这句话，所以很期望我所带领的孩子们也能做个有心人。从中也让我更坚信：纯真的孩子，真诚的自己，才是最搭调的组合。

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