【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《幼儿园观察记录_趣玩多米诺骨牌》，欢迎阅读！
观察案例:趣玩多米诺骨牌
经验与发现
建构材料自选区里新增了许多小木块，你们有的搭房子、有的堆高……（图1、2）
图1 图2
玄玄却把这些小木块排成一排随后轻轻一推，小木块一个跟着一个接连倒下。“哈哈，这个是多米诺骨牌，我和爸爸在家里玩过的。”（图3、4）
图3 图4
发现骨牌的围合（第一天的发现）
观察时间：2017.11.8 观察地点：班级建构区 1.围合成圆形
你们一起来搭建多米诺，很快骨牌从桌子的这头连接到了另一头，玄玄轻轻一推，骨牌像跳动的音符般穿过整张桌面，你们拍手叫好：“成功了！”可是随着前面骨牌的推动最后一块骨牌掉在了地上，问题一：骨牌怎样才能不掉下去呢？（图5、6）
图5 图6
玄玄说：“我们拐个弯试试呢。”你们把骨牌围合起来，从自己手边推倒，骨牌画了个大圆圈，真有意思！获得经验：把骨牌围和起来既防止骨牌掉落地面又节约空间。（图7、8）
图7 图8
2.围合成方形 好好说：“摆成直线骨牌就在直线上倒，围合成圆骨牌就在圆上倒，那我要围合成一个方形是不是就在方形上倒了呢？”你们一人堆好一横排，好好从方形的一角推开，骨牌却只倒了一排就停住了，玄玄从停顿处继续推倒，骨牌又只倒了一排，竹子说：“到转弯的地方就不倒了。”问题二：骨牌为什么不沿方形倒呢？（图9、10）
图9 图10
玄玄说：“转弯的地方没有骨牌。”你们连忙在转角处增加了几块骨牌而且间距都很小，好好推倒骨牌，终于成功。获得经验：控制好骨牌转弯处的间距。（图11、12）
图11 图12
这是你们第一天进行的2次尝试，从产生搭建愿望开始，你们首先通过把骨牌围合成一个圈突破了空间的局限也增加了趣味性；方形的围合让你们认识到骨牌转弯处的间距最为关键。
遭遇“高楼”不倒的困惑（第二天的探索）
观察时间：2017.11.9 观察地点：户外建构区 1.更替骨牌材料
户外活动时，你们看着操场上形状、大小相同的炭烧积木，“看，长方形木块也可以玩多米诺。”（图13、14）
图13 图14
2.淘汰正方形木块
你们围合了大半个圈长方形木块不够了，竹子发现手边正好有一些正方形的木块说：“这个木块小一点也能用。”你们沿着前面的路径又堆了14块正方形木块。玄玄从长方形木块处开始推倒，前一段木块顺势而倒可当最后一块长方形木块倒在正方形木块上后只有3块往后倒下，剩下的11块你们只得用手一个个拍倒。问题一：正方形木块为什么不倒？（图15、16）
图15 图16
你们重新排列了21块正方形木块，反复推了5次后，竹子说：“正方形木块站得太稳了，就是不倒！”。最后你们淘汰了正方形木块。获得经验：正方形木块太短不足以压倒后面的木块。（图17、18）
图17 图18
3.意外发现的“高楼”
玄玄看到一旁萌萌刚搭好了一座“高楼”，他呼唤竹子说：“我爸爸在多米诺上搭过一个高楼，一下子推倒很酷的。”于是你们在萌萌搭好的高楼前围合了一圈多米诺，萌萌从一头推倒可是高楼就像一座稳固的大楼，木块倒到这里就停下了。问题二：高楼为什么不倒？（图19、20）
图19 图20
这是你们第二天进行的2次探索，搭建多米诺的材料从桌面上的木块拓展到户外场地上的碳烧积木，你们的经验得到了延伸；你们尝试了规格较小的正方形木块，结果失败了；预想的高楼倒塌的现象也没有出现。教师适时介入：与你们交流、理解你们的做法，鼓励玄玄观察爸爸搭建高楼的特征与大家分享；和你们一起搜集多米诺骨牌搭建图示支持你们探索的需要，重点突出与儿童息息相关的学习资源以及学习环境的作用，激发你们进一步探索的兴趣。
探索“高楼”的改造（第三天的创意）
观察时间：2017.11.10 观察地点：户外建构区 1.剖析失败原因
你们再次来到操场上，玄玄拉来了竹子说：“昨天我回去看到爸爸搭的高楼就倒了。”说着玄玄先竖着放了四块木块，在每两块上面架空一块作为连接，再架空第二层，一座小高楼就搭好了。你们在小高楼前面又摆了几个长方形木块，轻轻一推，小高楼瞬间土崩瓦解，获得经验：架空的高楼更容易倒。（图21、22）
图21 图22
你们迅速在操场上又围合了一个大大的多米诺阵，许多小伙伴在局部加上了自己的创意，竹子在单块木块上横着堆高一块，萌萌每两块木块上架空一块作为连接，玄玄呢继续搭建高楼。（图23、24）
图23 图24
2. 改造四层高楼
乐乐看到小伙伴都在忙碌着，也跑过来以每一层两块木块的规律往上架空堆高成了一个四层高楼。你们都很期待：这个多米诺阵会倒下吗？竹子从一头开始推倒，木块经过竹子、萌萌和玄玄的高楼，就停在了乐乐搭建的四层高楼前。问题二：架空的高楼为什么也不倒？（图25、26）
图25 图26
玄玄说：“乐乐你的高楼太重了，要像我一样推倒一块让后面一块也倒下，要把这里连接起来就好了。”你们重新把多米诺架起来，玄玄从一处轻轻推倒，木块一个接一个，所有高楼全部倒下，其他小伙伴个个拍手惊呼，加入到你们的多米诺创意中。获得经验：要把骨牌分开架空。（图27、28）
图27 图28
这是你们第三天进行的2次创意，从增加一块到逐渐往上堆高；你们通过调整骨牌的位置成功发现了多米诺骨牌连锁反应的秘密。
识别：
当你们将生活中关于围合的经验运用到游戏中，并尝试让骨牌在圆形、方形上推倒时，我看到了你们是有想法、爱表达、举一反三的学习者。
当我看到你们一次次失败，一次次地想办法的时候，我注意到你们是善观察、懂合作、不怕失败的挑战者。
当我看到你们对比爸爸与自己搭建高楼的区别，并把自己的经验与同伴分享，我看到了
你们是能坚持、找规律、不断调整的探索者。
回应：
当你们是“投入的行动者”时，我是个支持者！
当你们是“勇敢的思考者”时，我是个观察者。我为你们提供了足量的材料，看着你们从体验失败到挑战成功。我一直用点头、微笑传递着欣赏、鼓励、赞美的情感，并不停的拍照、录像为你们记录下整个过程。
当你们是“乐分享的创造者”时，我是个合作者。明天你们准备搭建什么呢？我们一起写出步骤、定出计划，让更多的小伙伴加入你们。
观察，让儿童的学习过程、所付出的努力和最终的学习成果都变得清晰可见。
通过纪录去解读童心、支持儿童的学习，我们看到了儿童发展的过程，也让教师获得了专业成长。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2ae7863ac181e53a580216fc700abb68a982ad8f.html
2022-07-06
