九年级unit6教学反思

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九年级unit6教学反思

1．在设计任务型教学活动时，注意到了活动的目的性和可操作性；活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，学生易理解掌握；通过活动让学生习得英语语言知识、发展学生的语言技能；口语练习时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，提升用英语解决实际问题的水平。因为在初一初二的教学中我非常注重学生口语，包括语速和语言的流畅。形成课前预习对话的良好习惯，通常是他们课前设计对话框架，在课堂上再结合新知识进一步的完善。平时的积累是为了我初三口语教学更好的展开。也是为他们在初三知识量的吸收争取更多的时间。这次他们的口语练习设计达到了我的预期效果。

2. 即时巩固，注重反馈

课堂反馈要即时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在实行英语技能训练时，我轻易不打断学生，这样做为了消除学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课后即时处理反馈信息，引导学生对一些易出错的地方，让学生学有所得。

3．教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在教师对教材的钻研，对整个教学过程的设计，对学生实行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我灵活设计教学活动，让学生通过合作学习，培养使用语言的水平和创新精神。通过本课的学习，学生能根据实际情况实行交流，使他们够在使用中感受自己的成就感，体会到学英语的快乐，激发他们学习的热情。

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