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手形添画 》评课稿
于晓老师执教的《手形添画》一课让我感受颇深,二、从教学策 略方面来看:
l 、教材《手形添画》的选择契合孩子的生活经验,关注到孩子 最佳兴趣
点;这次教学内容的选择,不失为让学生在“玩中学”的一 次好机会。
2.本节课教学资源的准备与利用充分、有效,保证了教学活动 的有效开
展,且满足了不同层次孩子多种学习方式的学习需要: 比如, 多媒体课件的使用,有利于激发小朋友的学习兴趣。
3、教学中教师注重了示范性指导。比如,老师安排学生,观察 老师是怎
样添画。这样,实际上,是在帮助学生掌握完成手形添画的 方法和技能。
4、教学中教师对教学内容的进行,有层次,有梯度,而且体现 了由易到
难,循序渐进的规律。比如:在教学手形添画的过程中,① 教师先示范印手形。 ②教师示范后, 让学生学着老师印手形的方法自 己练习印手印。 ③当学会了印手形的方法后, 老师又示范在手形上添 画,让手形变成漂亮的图画。④最后才让练习添画。
5、教学中,教师善于创设教学情景,提问形式多样、有效,并 能根据学
生的学习情况,不断调整教学策略:比如,在老师指导学生 添画之前,老师启发想象手指印像什么?老师画的是什么?是怎样画 的?这些问题的创设, 有利于培养幼儿的空间想象能力, 也有利于培 养观察能力。
6.教学中,教师做到创造性地展开教学活动,教学过程开放, 预设与生
成结合。比如;在自由作画,教师指导这一过程中,教师鼓 励幼儿大胆想象、创造,印画出与众不同的内容。
7、人文件教育与学科教育有机渗透:比如,在作画过程中,教 师提醒注
意卫生,注意画面的整洁,用纸巾把手擦干净,擦手的纸巾 不乱丢,摆放在桌子上适当的位置,养成良好的卫生习惯
从教学特色方面来看:
1、课堂语言富有激励性。在每次学生回答问题后,于老师都给 予一定的
鼓励。如:你真聪明,你真棒 .............
2、教师把竞争机智引进课堂,用有趣的游戏活跃了课堂气氛, 比如,学
生在练习印手印时,采用比一比,赛一赛的方式进行。
3、课堂教学环节设计新颖,学生比较感兴趣,乐于去完成老师 给他们的
任务。
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