西师大版五年级数学下册《分数的意义(一)》说课稿

2022-04-04 03:09:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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2.1.1 分数的意义(一)

说课设计

1)教材分析

教材的地位与作用:

《分数的意义(一)》西师版小学数学年级教材19页例1的内容。本课是学生初步认识了分数的基础上,进行深入的学习和拓展延伸学习主要是为后面学习分数的基本性质、量与量间的数量关系及用分数解决实际问题的能力奠定了基础。因此,本节课在整个的小学数学学习中起到承上启下的过渡作用。

2)学情分析

对于分数,学生已经有一个基本的了解,能认、读、写简单的分数,会计算简单的同分 母分基础上进行教学的。所以学生完成能结合情境和直观操作,来理解了分数的意义,其 次,五年级的学生求知的欲望和能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探 索。但是形象思维占主导地位,所以在教学中要鼓励学生通过动手操作,通过操作来理解知 识。

3教学目标

《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,所以本节课将教学目标分为了三个维度。分别是:

知识与技能:理解分数的意义和单位“1”的含义,知道分母、分子的含义。认识分数单位,并知道一个分数是由几个分数单位组成的。

过程与方法:通过让学生分一分,做一做和想一想等活动形式,让学生在动手操作和合作学习中理解单位“1”。

情感、态度和价值观:会用分数的意义来解决生活中的简单问题,培养学生的数应用意识和积极的数学情感。 重点、难点

根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力,我将本节课的

教学重点:

体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。 教学难点:

结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。

5)教法、学法

根据本节课的教学内容和学生的思维特点,以及新课程理念学生是学习的主体,教师是


引导者、组织者、合作者,我准备采用以下几种教法和学法:

1.教学中,我将通过创设情境,引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机,引导学生主动地探索。

2.主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考。 6)说教学过程

(一)创设情境,激情导入

通过猜谜语的形式引入课题,激发学生的学习兴趣。同时通过谜语的结果,即

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意义8

的回顾,使学生通过回忆旧知,引入新知知识之间的联系,为后面的学习打下基础。 (二)互动探究、学习新知

首先让学生猜测如果每个同学拿出自己所带用圆纸片代替饼,求它的

1

是多少,再通3

过比较数量是否相同。肯定会有不同种答案,再让学生带着问题去验证。在验证过程中,最后全班交流,根据数据进行分析、归纳总结得出结论。

再通过拿小棒的活动,让学生体会整体与部分的关系,理解分数的相对性。同时,体现了学生的主题地位以及教师的主导作用。通过动手操作,让学生对分数有更深的了解。 (三)运用新知,拓展延伸

这部分内容主要是让学生通过课本中的课堂练习,让学生通过实际地分一分来理解分数的意义,再通过涂一涂来认识分数与对应的部分与整体的关系。最后通过拓展练习,使学生通过分数的意义得到进一步提升明确:任何一个分数对应的整体相同,表示的具体数量也相同。对应的整体不同,表示的具体数量也不同。

我们常说“授之以鱼,不如授之以渔”。这节课我不仅注重了知识的教学,同时也注意学习方法的教学让学生在经历猜测、验证、总结的过程中解决问题,体现解决问题的方法。

(四)课堂小结:在这一环节中让学生主动回答这节课学到了什么,这些知识可以解决生活中的那些问题,学以致用。

五、说板书

分数的意义(一)




单位“1:可以是一个物体,也可以是几个物体组成的一个整体。 分数的意义:把单位1平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数。 分数单位:其中的一份就是这个分数的分数单位。

在本节课中我将采用提纲式的板书设计,因为提纲式的板书设计条理清楚、从属关系分明,给人以清晰完整的印象,便于学生对教材内容和知识体系的理解


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