小学语文的微课教学及对教师的要求

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小学语文的微课教学及对教师的要求

作者：于艳萍

来源：《中文信息》2019年第12期

摘要：经微课应用在小学的语文教学当中，可以为小学生的学习过程营造一种轻松、有趣的氛围，带动小学生学习语文的兴趣。创建语文教学情境，让小学生感受到学习语文的乐趣;将重难点的掌握方式变得更灵活和简单;教学中的语言更简洁明了，效率更高，让小学生通过生动的教学影像感性的体会和认识事物。小学语文微课教学更好的拓展小学生的思维能力、降低语文教学的难度，增加教语文教学的轻松氛围，提高语文教学的效率，加深小学生理解语文知识，增加小学生内化和运用语文知识的能力。微课教学对于小学语文教师的要求促使教师要不断积极的探索教学新方法，不断增强自己的学习和教学能力，更好的提高小学语文教学的效率。

关键词：微课小学语文语文教学基本要求

中图分类号：G623.2 文獻标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）12-0-01

将微课这种教学模式应用在小学语文教学当中，更好的调整了小学生课上课下学习时间的均匀分配，小学语文微课模式主要是在课下时间，小学生利用语文教学视频对教师教授的语文知识进行梳理、学习和巩固，在第二天的语文课堂当中教师对小学生在学习中遇到的难题进行讲解。微课教学模式能够使得小学生第一时间的将语文教师所教授的知识进行理解和消化，本论文通过对微课模式应用于小学语文教学中的优势进行探究和分析，并在此基础上探究小学语文微课教学的应用策略以及微课教学对语文教师的要求。一、小学语文微课教学模式的优势 1.打造有趣学习形式，带动学生学习热情

认识字词是小学阶段语文教学十分重要的一部分，是小学生们开始利用书面语言进行表达和交流的基础。[1]利用微课模式可以让小学生认识字词的学习过程从单纯硬记的模式走向生动有趣的模式。语文教师可以利用微课的形式将所教授的汉字，从象形字到演变为现在汉字的过程展示出来，让小学生们看到一个真实的物体，在通过看到汉字演变的过程加深理解，这样可以更好的解决小学生被动认识字词效率较低的问题。微课模式可以更深入的将课文和小学生的兴趣点结合起来，使得语文教学难点的设置更加的科学与合理，将识字学习的问题和小学生的兴趣点加以融合，在加以教师的生动讲解向小学生提出，能够更好的带动小学生主动并积极思考问题，解决问题掌握知识，感受到成就感，增加学习的兴趣，良性循环，让小学生逐渐养成语文学习主动性，以及积极解决学习问题的勇气和能力。