学困生帮扶工作总结三篇

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学困生帮扶工作总结三篇

学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有， 学习困难的学生也很多。那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也 管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩提升得慢。针 对这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促动他们成绩的提升。

一、课上因材施教。

为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学 生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的 问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果 回答对了，我还要个性表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的 注重，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提升学习的效率。

二、课后耐心辅导。

学困生的课后辅导个性重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们 有时上课听会了，下课就忘了，需要即时的巩固。为了让学困生跟上 其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一 个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生理解到“明日复明日，明 日何其多”的危害。

三、严教中有爱。

针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关心他们，还在 生活中给予相对应的爱。他们没有饭吃，我就给买 ; 没有本子用，我就 送给他们 ; 生病了，我就打电话让家长来接。正因为有的孩子缺少爱， 我经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习 和生活，怎样准确看待人生和事物。所以他们也喜欢和我说心里话。


四、争取家长的配合

我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得 没办法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告诉他我老师还没 有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去 引导孩子使他有奋斗的目标，持续去鼓励孩子，配合好老师的教育工 作。

对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮忙他们，家长没有 时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学 困生的成绩提升的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成 一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。让他们和绝 大部分的孩子一样，全面健康的成长。

教师眼中的学困生的绝绝大部分智力并不差，可见决定学困生的 因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。所 以在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养潜力的同时， 还务必把学习习惯的培养融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受 益。而不良习惯会严重影响学生的学习，防碍学生素质的全面提升。

经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行 的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利完成了班 级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的理解、学习 态度、学习方法等有了一个大的提升，转化工作卓有成效，具体工作 总结如下：

首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联 系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树立了准确 的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养了家长 受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师 自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模 式，构成合力共同参与的转化格局，效果喜人。

其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。

1、创设和谐的培育条件 教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的

关系。表现为对 学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉理解

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