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小学生作文批改评语精选 小学生作文批改评语
小学生作文批改评语精选-小学生作文批改评语
a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看
b、随随便便，字哪能够不像是猫缴的似的字无此格子中间，当然看上去不顺眼,你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不坚信你的字写下不好，永远就这么简略深入细致冷静地写下，你可以写下的比我还要棒 内容
这般多样的内容，简直和作家写下出的差不多呀你的习作有血有肉，念出来真是两大享用你的作文内容具体内容，我念的十分过瘾你平时确实快乐看做文书，才写下这么多字 语句
a、简洁生动的语句，犹如庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分直白，表明你一向观测细心你怎么想要出来这么精妙的拟人句的反问句运用在这里多么最合适这个感叹句抒发了你当时真实的感情古诗提及恰到好处，我以后也必须把段小宇的诗使用作文中回去歇后语用的精啊精啊，把我肚子都苦笑难受了
b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤;句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话 □王国强
小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。
一、正确认识小学生作文的性质和教师评阅作文的目的
作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
我们在评阅他们的作文时必须认同他们的劳动成果，力求维持学生作文的原意，决不能用教师的思路回去替代学生的思路。因为小学生的生活累积和语文科学知识都很非常有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的严重不足，但那就是无关紧要的，随着他们语文科学知识的快速增长，孩子们自然可以晓得怎样把他们想要说道的话说道得更确切、更明白。如果教师对他们的作文建议过低过严只可以实得其反华，那很难压制他们的文学创作兴趣，并使他们产生惧怕写作文的心理。所以教师在评阅他们的作文时，只要学生写下的就是真话，就是自己心里想要说道的话，抒发的就是真情实感，只要"其意义不谬误"，"字句已通顺"，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必小删大改为，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们评阅作文的目的不是替代学生修改文章，而是必须指导学生掌控修改文章的方法，使他们学会自己修正作文。 二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主
教师在评价、评阅学生的作文时既要面向全体学生，著重学生作文整体水平的不断提升，又必须著重因人而异、对症下药，争对相同程度的学生明确提出相同的建议，有的学生作文必须"求精"，而对另一些学生的作文"求通"就行了，千万无法用一个统一的标准"一刀切"。教师评阅作文时必须把严格要求与提升学生作文的积极性有机地融合出来，必须秉持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文展开公正的评价。我们在评阅作文时必须学会用放大镜回去辨认出学生在作文中获得的成绩，而不是用显微镜回去找寻他们在作文中存有的严重不足，必须不懈努力回去辨认出学生在作文中的进步，恰当地表示他们在作文中存有的严重不足，循序渐进的回去培育和提升学生的作文能力。 我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。
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因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。 三、评阅作文必须形式多样，及时有效率
作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现
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2023-03-04
