汉语拼音教学法

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汉语拼音教学法

汉语拼音教学的必要性和一般步骤汉语拼音教学 （一）汉语拼音教学的意义1、帮助识字

世界上的文字分成两类：表音文字和表意文字。表音文字，看著字形就能够念出音，例如英文。表意文字，字形能够充分反映出来字意，但看到形，无法念出音。汉字就是表意文字。掌控了汉语拼音，就能够利用拼音念长大字的音，制止记不住的字音，还能够在写作注音读物时利用拼音识字。2、协助自学普通话

语言是人类交流思想的工具。我国幅员辽阔，各地语音有很大的不同。只有说普通话，才能克服方言的障碍，达到互相交流的目的。

学校正是推展普通话的关键阵地。教学普通话，推动汉语规范化就是语文学科的关键任务。语文课就是教学普通话的主要阵地。因为方言和普通话的差异主要在语音，所以自学普通话，重点在语音。学生掌控了汉语拼音这个工具，就能够利用它去制止方言土语，制止念不许的音调，努力做到语音恰当，较慢较好地学会普通话。过去存有一段时间，在小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具备协助识字、写作、自学普通话这三项功能。初涉小学的孩子既必须自学不好汉字，又必须自学不好拼音字母，难度略偏小，负担过重。特别就是用汉语拼音协助写作，学生必须能大呼音节，而

直呼音节对广大学生特别是方言区和少数民族地区的学生来说，不仅费时而且难以做到。现降低了要求。（不提。当然，有条件的地区和学校仍可要求学生直呼。）（二）汉语拼音教学的目标

学生自学《语文课程标准》中的有关内容（见到第一学段中的有关建议）。（三）汉语拼音教学的内容

1、第一册（一般安排在前半期）：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。

声母（21个）：bpmfdtnlkhjqxzcszhchshryw

韵母（24个）oeiuüieiuioouiuieüeerneninunünneninon

整体认得读音节（16个）zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuanyin

这个内容用四至五周的时间完成。注意：是拼读音节，而不是直呼音节，是书写音节而不是默写音节。这样，有利于大面积达到汉语拼音基本的教学要求，有助于改变拼音教学内容过多，教学时间过长，学生感到单调、枯燥的状况。2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法查字典。


(四)汉语拼音教材的特点

1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。

（1）把y、w（名称叫做“呀、蛙”，它们并不是真正的辅音。《汉语拼音方案》中规定i、u、ü三行的韵母合为音节时，分别采用y、w，它们只是起至隔音促进作用的字母）当做声母去教，轻易和韵母卷舌，这样，可以省学提、换y、w的拼法规则。

（2）iouueiuen直接教省写式，不教省略规则，自成音节时用y、w同韵母直接相拼。 （3）太少教导了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê）、五个复韵母（iaiaouauaiuo）、七个鼻韵母(ianianionuanuanuenüan)。2、循序渐进，化难为易，增加教学程序。3、运用形象直观的插画，协助学生自学和记忆。4、与学说普通话、识字教学结合，推动语言的发展。

北师大版：边认字边学拼音，由字引出声韵母。江苏版：学一部分声韵母认读一课生字。每课都编排了一首儿歌，教学时可由带领学生拼读逐步过渡到学生自己拼读，提高学生的拼读能力，促进语言的发展，激发学生的学习兴趣。(五)汉语拼音教学的一般步骤 通常说道，一节汉语拼音课的教学过程为：以i为基准来说。 1、复习检查：

复习内容：前一节课所学的主要内容；与本节课有关的内容。可以利用卡片或小黑板。 2、教学新课：1）发音： （1）看看图谈话，引入新课。

（2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法；学生仿读。

（3）练读新音。形式必须多样，训练的面必须广，训练的量必须肢。特别就是应当使学生个别念，以辨认出问题。

2）声调：这是针对韵母来说的，声母不带调。

在第一课就要摆事实四声的诀窍，教给学生口诀。后面的韵母可以鼓舞学生自己念四声。可以在语言环境中自学四声，例如：紧挨、生病、远近、爱好。

3）拼音：教给学生两拼法和三拼法。先拼不带调的，再拼带调的；先拼书上写出的音节，再拼书上没写出的音节。（注意不要拿出错误的音节来。）4）书写：讲清四线格的名称、字母的笔画、笔顺、所占的位置、书写时应注意的问题。从第一课开始就要严格要求学生，培养学生良好的书写习惯。3、复习巩固： （1）揪重点、难点；

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