我们是一家人教案

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安徽人口职业学院课时教案(首页)

第 9/10课时

课 题 我们是一家人

通过自主阅读弄清故事情节，把握人物形象。

教 学 理解“我”是如何回归家庭的。 目 的

课 型 阅读课

重点 难点

提高语文阅读技能

把握文章主旨。



教学方法 阅读 讨论 分析

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教学媒介 多媒体 授课班级

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授课日期 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 教学过程（含复习上节内容、引入新课、中间组织教学、时间安排、板书设计以及如何启发思维等）

一、导入（3分钟） 二、自主阅读

（一）简要概述文章的主要内容。（8分钟） （二）根据文章内容，完成练习。（55分钟） 三、作业（4分钟）

讨论、思考题和作业 课后练习 课后反思 参考书目





语文教学参考书


安徽人口职业学院备课纸

一、导入

阅读，是人们最基本的学习活动。如何快速把握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。今天大家自主阅读《我们是一家人》后完成练习，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高。 二、自主阅读

（一） 简要概括文章的主要内容。

文章记录了“我”在母亲的帮助下，改变了“叛逆倾向”，最后回到了温暖的家的经历。

（二）根据文章内容，完成练习。

1、“母亲那时对我怀了种复杂的感情，她认为我有叛逆倾向”，请你在文中找出三个“我有叛逆倾向”的例子，简要地写在下面的横线上。

(1)要在大房间中隔出一方天地。

(2)向往毛姓女生的单身生活。(或向往自己做主的豪气) (3)受母亲责怪后，静坐示威，饿了一顿。

2、结合上下文简要描述一下(7)段句子中“犹豫”一词表现的人物内心活动。 不吃吧，自己正饥饿难忍；吃吧，又怕给家.人留下笑柄。 3、选文是以什么为线索组织材料的? “我”对“我们是一家人”这句话认识的变化。

4、仔细阅读全文，简要回答第(9)段中“母亲没去上班”的原因。 母亲(那天没心思上班，请假在家)要帮助她的孩子走出困境。 5、选文用“我”的经历，告诉人们一个什么道理?

人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 6．体验细腻情感，回答：

(1) 第6段“我的泪水掉了下来”的主要原因是什么?

因为“我”已感受到与亲人的隔膜所带来的凄楚(无助、委屈、脆弱等)

(2) 第9段中一家人共进晚餐时的快乐与第4段中“我”感受到的“快乐”有什么不同?

“分伙”之初的快乐是初次品尝自由(自主、独立)带来的快乐，“分伙”结束时的快乐是重新感受家庭温暖(亲情、关心)带来的快乐或是与家人消除隔膜、同心同德之后带来的快乐。


7．理解鲜明形象，回答：

(1) 母亲开始坚决不同意“分伙”，可后来为什么又改变初衷答应了呢?

母亲决定让女儿经受一次锻炼，在生活中碰壁，然后自己回心转意。

(2)“这个月的最后一天”母亲没有强拉我一起吃饭，而是“悄悄”地递给“我”一个面包，表现了母亲怎样的性格特征?

既表现了母亲的慈爱，又表现母亲善解人意或照顾女儿的自尊。

8．揣摩生动细节，回答：

请从“分伙”过程中找出一处家人一直在关注着“我”的细节，并分析其作用。 细节一：“家人在桌上吃饭，不时地看我”。表明家人对我的关心。

细节二：“把书竖起来挡住家人的视线”。表明家人仍然在看着我，不放心我。 细节三：“母亲在我以往坐的位子上放一副筷子”。“以往坐的”表明女儿在母亲心中的位置一直没变。

9．品味精彩语言，回答：

“饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人”，这句话对表现全文的主旨有何作用?

通过反复的手法，进一步点明全文的主旨。 三、作业

你的身边或许就有与“我”一样有“叛逆倾向”的青年，请你以朋友的身份给他(或她)写几句赠言，帮助他(或她)走出误区。

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