大学中的社会性别

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大学校园里的社会性别：女生普遍比男生学习优秀现象分析

研究

【摘要】在现代大学教育体制下，我们会发现这样一个现象，女生学习上优秀

的人数比例逐年增加，而男生学习优秀的比例逐年减少，特别是到了研究生阶段，男生更是少的可怜，女生普遍比男生学习优秀的现象已经成为校园里的普遍现象，本文通过理论和访谈研究，认识到基因遗传、社会环境，教育体制等因素是导致这种现象发生的重要因素，本文也试图找到更好的解决该问题的思路和途径。

【关键词】 社会性别 教育体制 学习

前言

社会性别理论是妇女运动发展和女权主义理论研究的重要成果，他关注男性和女性的社会性别差异和两性不平等问题，并由此深入揭示这种差异和不平等的政治、经济、文化和社会制度根源。在大学校园里，女生普遍比男生学习优秀的现象可以看成是一种社会性别差异。自西方达尔文的进化论产生以来，我们知道人是不断进化的，并且男性和女性的生理构造不同，进化也不同，环境不断的影响着人类的基因，并且改变着人类的基因。很多社会现象一方面跟先天遗传基因有关，但另一方面来说更多的是受到后天环境的影响，不仅包括出生的家庭，社会，教育环境等大的社会背景。本文试图通过分析这种性别差异现象产生的根源，以找到克服和解决这种失衡现象的方法和途径。

一、基因塑造男女性别差异。

随着生物科学和人类科学的发展和进步，我们对人的认识也更加的深入和全面，男孩和女孩在后天环境对基因的影响改造下，在很多方面的能力是不同的，

麦克比和卡罗尔，杰克林力图系统地考察大量有关性别心理差异的研究，并在1974年出版的一本名为“性别差异心理学”的著作中公布了他们的成果。他们总共考察了二千种以上的论文和著作，而这些论文和著作大多是1966年以后出版的。麦克比和杰克林指出:具有较

明显性别差异的是:女孩较男孩语言(表达)能力好;男孩较女孩空间视觉能力为优;男孩数学能力优于女孩。因此男孩创造能力比较突出，而女孩表现出来很细腻和认真，比较文静，能够静下来去做完很多老师布置的作业，而男孩则比较爱动，喜欢动手和操作，不喜欢按部就班。

二、教育体制影响男孩全面发展。 1、教育环境不利于男孩发展。

我们现在的教育环境还是以灌输式为主，老师课堂灌，学生课下复习和背诵记忆，很难发挥同学的创造性和积极性，特别是男孩的创造能力不能得到发挥，男孩如果表现出过于活跃的现象往往是不受欢迎的，老师往往喜欢比较文静听话，安稳的学生，在这样的教育环境下，男孩的发展是受到限制的。

2、考核体制不科学。

我们的教育体制虽然说朝着素质教育体制改革，提高学生的综合素质，但是我们从考核体制来看，并没有发生多大的改变，考试比重依然能够占到70%以上，这就意味着，对人的考核来说，主要考察人的识记和复制等里，并没有更多的关注人的实践动手创造能力的考核、发展和培养，对于男孩来说，自己的逻辑推理、空间视觉、实践创造能力并没有在考核体制中体系出来，这也就是男孩普遍比女


孩学习差的一个重要原因。

三、途径和方法。 1、优化教育环境。

教育对人的影响很重要，教育的成功在于促进人的全面发展，我们的教育环境要充分考虑男孩和女孩的生理不同和性别能力差异，不能搞歧视，但也不能失衡，既要尊重文静安稳的学生，同时又要积极引导学生的实践能力，不能因为男孩过于爱动而不去引导，只有创造都有利于男孩和女孩全面发展的教育大的环境才能在某种程度上促进学生的全面发展。 2、制定科学的考核机制。

教育考核机制是引领方向，我们的教育考核应该讲实践动手操作能力考核比重提高到50%左右，只有这样才能充分发挥男女之间的性别能力差异，才能更加公平和科学。 四、小结。

大学校园里的这种社会性别差异现象，既有历史原因，也有深刻的现实根源，首先我们要了解和掌握男女之间的性别差异从而形成的不同能力，同时我们更应该考虑制定科学合理有效公平的制度，创造良好的教育氛围，促进男孩和女孩的全面发展。



参考文献：

1、应把社会性别理论纳入我国公共管理的研究与实践2006年 中国行政管理期刊 鲍静 2、《南京师范大学报社会科学版》1989年01期 性别差异研究和教育改革管窥。 尹宗利



政治与公共管理学院 劳动与社会保障专业

2010077041

张万辉

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