新课标下的语文教学方法

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新课标下的语文教学方法

【摘要】新课标背景下，教师要跳出传统教学法的窠臼，提高课堂实效，就必须研究课堂教学策略。语文教学中常见的课堂教学策略有四种，分别是“整合学习方式”“发挥教师的主导作用”“以学生为主体激发学生的学习能动性”“由‘反对话’走向‘对话’”。



【关键词】新课标 语文教学 方法

一、整合学习方式

学习方式是课程的基本要素。课程的整合不仅包括课程内容的整合和课程门类的整合，还包括学习方式的整合。语文学科有其自身的特点，学习方式必然与其他学科的不同。其实，就是在语文学科内部也应该因教学内容、教学目标不同而相应采取不同的学习方式。比如，语文基础知识教学可以采用讲解法、讨论法、调查法、实践法等；阅读教学可以采用精读法、略读法、质疑法、记诵法等；写作教学可以采用集中指导法、合作设计法、先说后写法等；口语交际教学可以采用分项训练法和整合训练法——分项训练应包括听话训练、说话训练(朗读训练行、复述训练、讲故事训练、演讲训练)、情态训练、体态训练等，整合训练应包括课堂讨论、辩论训练等。值得注意的是，实际的语文教学中教师必须根据教学内容和教学目标将以上学习方式加以整合，并灵活运用到教学中，才能取得事半功倍的教学效果。例如，教学《沁园春长沙》，学习有关词的基本知识、写作背景、诗人青少年时代的概况和相关字词的意义时，教师就可以采用引导学生自主学习的方式让学生通过上网或其他途径自己开展研究性学习；学习词中精当的用词和凝练的语言，如“遍”“染”“争”“击”“翔”“竞”等，以及“指点江山，激扬文字”等时，可以先指导学生围绕“理解”与“朗诵”展开活动——“在理解与感受的基础上朗诵，在朗诵、揣摩的过程中加深理解与感受”，然后再采用分组讨论法引导学生充分发表意见，并选出代表在全班交流；这样，整合自主学习、合作讨论、自主探究等多种学习方式，就把基础知识教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等各项教学的目标全部都落实了。



二、发挥教师的主导作用

新课标从全面提高学生的语文素养出发，明确规定了“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”是语文课程目标的重要组成部分。同时，新课标还强调要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。在这样的教育教学理念下，教师的主要任务已不再是传授知识，而是要科学的调节学生学习与学生需要之间的关系，即教师主导的课堂教学活动既要充分体现教学目的又要很好地满足学生的需要，使学生的学习活动与他们的情感需要有机地结合起来，实现和谐的统一，进而获得乐学的体验。华东师大教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘驯兽式’的活动。”课堂教学中，教师要想




做好导演，充分调动学生的学习积极性，发挥学生作为学习主体的作用，就必须做到两点：一是要对“剧本”，即教学内容了如指如掌；二是要把课堂交给学生，做好组织、引导和点拨工作。



下面这则教学《我的五样》的案例可以启发我们获得教师应该怎样发挥主导作用的启示。教学《我的五样》时，一位教师首先引导学生讨论作者是如何从三个方面——医生、女性和作家对自己的生命存在与呈现方式进行灵魂拷问，然后引导学生组间讨论并选派代表交流发言。



下面是部分学生的交流发言。

生；作为医生，毕淑敏本能地选择了空气、水和太阳作为生命中最为宝贵的东西。作为医生的毕淑敏对生命中最为宝贵的东西的思考与其说是“充满了严谨的科学意识”，还不如将其理解为是她二十多年医生生涯中对生命存在形式的的思考和认定。



生：作为女生，毕淑敏选择了鲜花。其实，在毕淑敏心中，鲜花已不仅仅是字面意义上的鲜花，它还包含了一定的象征意义——象征着生活的美好和短暂的艰难。于是，作为女性的毕淑敏从女性特有的视角出发，在许许多多的鲜花中感悟到了爱情、美好、艰难、曲折……以及生活中的一切真真切切的东西才是生命的全部。

生：作为作家，我们可以将毕淑敏对生命的存在与呈现方式进行的灵魂拷问理解为毕淑敏对自己的生命呈现方式进行了一次痛苦的灵魂拷问。或者，我们还可以将其看做是作者毕淑敏的一份灵魂告白。作为作家的毕淑敏对生命存在与呈现方式的拷问其实是她对自己的人生未来所作的又一次重要设计或重新确认。



教师引导学生从上述三个方面解读文本并达成共识后又引导学生思考并确定了自己生命中最宝贵的五样东西。具体方法是：先引导学生明确自己的多重身份——学生、子女、公民，营造了一个良好的学习氛围，并为学生提供了思考和选择的范围；然后引导学生走进自己的心灵深处与作者和自己对话，并以自己的三重身份——学生、子女、公民规划自己的青春，设计自己的未来。从教学效果来的睦，学生对“足球”“音乐”“金钱”“亲情”“朋友”“父母”等所作的思考都充满了理性与智慧。很明显，他们在“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”等方面都获得了提高。

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