教学总结-浅谈乡村教师身份认同危机

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浅谈乡村教师身份认同危机

一、乡村教师的自我认同危机。

年轻教师对教师职业的期待与乡村教育对教师职业要求不对等之间的落差，使得年轻教师对自己的选择感到迷茫。

我所在的乡村，教师所学专业与职业不对口的问题还是比较突出的。吴老师是师范类院校的数学系毕业，满身期待成为一名数学老师。可是她所在的乡村学校师资力量薄弱，格外缺语文教师，领导寻求同意后安排她教语文。自从高三毕业之后再也没上过语文课的吴老师，满身的数学知识无处教授，却要每天重新和阅读、写作打交道，一年之后，她仍感觉无法走进语文教学的世界，没有明确的人生目标，体会不到自我价值的实现，无奈之下，只能选择辞职。

另外乡村学校繁重的教学任务、不良的工作环境，都对新入职的年轻教师是一种打击，有些年轻教师甚至连方言关都很难过。初老师新入职做班主任那一年，第一次开班主任会，副校长一开口，她就惊呆了，几乎听不懂。她只能会后找别的老师抄会议记录，努力适应当地的方言发音。

二、乡村群体对乡村教师的身份认同危机。

乡村经济的日益繁盛冲击着乡村教师的身份认同，人们更愿意把自己的孩子送到城里，似乎对乡村教师有一种天然的“瞧不起”。尤其是各种辅导班、私立学校的兴起，更给家长提供了让孩子脱离乡村教育、乡村教师的机会。我所在的地区，近几年的初中学生流失生源的情况越来越严重。经济收入尚不算高的家长们，宁愿花大价钱把孩子送进城里的


私立学校念书，也不愿意选择走几步路就能到的公立学校。我们曾经就此问题开展家访。家长们普遍反映，乡村学校条件太差、师资薄弱。乡村教师们对此也表示很委屈，尽心尽力却得不到来自家长和社会的身份认同。生源越来越差，成绩难以提高，却变相变成了人们指责乡村教师能力不行、乡村学校硬件条件太差的理由。从本质上说，这也是人们对乡村教师的社会身份不认同的一种表现。

总之，各种冲击之下，乡村教师，逐渐褪去了天然的职业光环，逐渐丢失了自我，变身成了为教育提供服务的工具人。

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