作文精品课程教案

2023-12-11 04:48:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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作文精品课程教案:

第十一册 习作5《介绍家乡的一种产品》 培红小学 梁佑明 【学生实态】

对于家乡的产品,学生在生活中经常可以见到,用到。但学生们看到的只是其外形,对其内部的具体情况不够了解或认识得很模糊。本课题教学可以让学生到实际生活中去观察、询问,通过各种途径查找相关资料从而加深对所要介绍的家乡产品进行更为深入的了解。从而也培养了学生的社会实践能力和对资料的整理分析能力,激发学生热爱家乡的情感。 【教材分析】

这一课题包括两个部分,教科书第101~102页。第一部分习作指导和例文,首先告诉学生金老师出了一个写银杏的习作题,有三个要求。接着讲沈平平是如何根据金老师的要求写好《银杏》的第一部分的,然后讲沈平平通过查阅工具书,并请教自然老师,总结了解事物,获取习作材料的方法,又补写了习作内容。最后告诉大家,对一件事物的了解有时侯光看不行,还得请教别人,查阅资料 第二部分是本次习作要求。要介绍的是家乡的一种产品,可以介绍的内容非常广泛,可以是农副产品,也可以是工业产品。要求至少要从两个方面来介绍这种产品,一是外部特征,二是价值或用途。 课程资源的开发与运用】 学生准备:

1、课前到农村、工厂实地参观,发现并确定一个写作目标; 2、对确定介绍的产品认真观察、询问有关情况,搜集习作材料。 (二)教师准备

1.动员家长带孩子们到农村、工厂去进行观察采访活动。

2.搜集关于家乡特产的录象、图片资料,并制作电脑多媒体课件。 【本课题教学目标】 知识与技能目标:

1学习例文的写作手法介绍一种家乡的产品。

2、培养观察、搜集、整理、分析和运用社会信息资料的能力。 情感与态度目标:

1、培养学生热爱家乡的情感。

2、激发学生为祖国、为家乡自豪的感情。 过程与方法目标:

1、乐于与人合作,学会认真观察。

2、懂得要全面了解一件事物,有时侯光看不行,还得请教别人,查阅资料 教学重点:训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。 教学难点:介绍产品时,要注意详略有序,抓住产品的一两个方面来介绍。 教学结构】

课时安排 2课时。 【实施过程】

(一)课前准备,观察调查

1.布置观察调查任务利用课余时间,提前几天将准备工作布置下去。同家长沟通联系,由家长抽时间带领学生到农村、工厂去进行观察采访活动。并将整理好的资料的带到课堂上来。搜集有关知识,以备课上进行汇报交流。



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2.开展观察调查活动,学生利用周末时间在父母的带领下,到农村、工厂去进行观察采访活动,并做好记录。 (二)课堂教学

一、激发兴趣,导入课题

1、师:同学们,我们的家乡地处珠江三角洲,有肥沃的土地,出产了丰富的农业产品、渔业产品、副业产品等;有四通八达的交通枢纽,创造出不少的工业产品。对于家乡的产品,你知道多少?认识多少呢? 2、学生自由发言。

3、导入课题,板书课题:习作5 介绍家乡的一种产品 二、学习例文,指导写作

1、齐读例文,学习状物类作文的写作方法。

1)沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇作文的? 2)我们如何能够像沈平平那样较为全面地了解某一事物呢? 3)本次习作的内容与要求是什么? 2、教师引导,出示写作要求: 1、选定所要介绍的一种产品; 2、介绍该产品的外部特征,如形状、颜色、大小质地等。沈平平先介绍了银杏的干、叶、花、果的特点; 3介绍该产品的营养价值或用途,食用方法或使用方法。可以像沈平平那样查阅有关的工具书,并请教老师,写出了银杏的价值和为什么被称为“活化石” 4、可以写写该产品有什么要注意的问题。 5、注意详略有序,侧重介绍该产品的一两个方面。 三、交流讨论,确定写作对象

1、小组交流:汇报交流课前收集的资料(学生可拿有关产品的相片、图片或实物回来,逐一向同学介绍。 2指名学生介绍家乡的产品。(多媒体展示家乡的各种产品,有实物的拿着产品的实物来介绍。

(多请几个学生说一说)

3、确定本节课的写作内容:介绍家乡的一种产品 4指导如何介绍香蕉:(出示幻灯片,以香蕉为例子指导学生按一定的顺序进行观察,指名让学生作介绍。

1)外部特征:如形状、颜色、大小质地等;

2)介绍该产品的营养价值或用途,食用方法或使用方法;

5、你是如何得知它的价值或用途的呢?(指导学生把课前询问到的、查阅到的资料有条理地说出来。

小结:要全面了解一件事物,除了要仔细观察外,还得请教别人,查阅资料。所以,我们平时观察事物时,也要多问几个为什么。 四、学生进行写作,教师巡视指导。 五、展示习作,讨论评价。

1、指名一学生读自己撰写的文章,全班一起评价修改。 1、介绍产品外形时,用词是否恰当?能让你清晰地知道该产品的特征吗? 2、看了他的文章,你对他所介绍的产品有了较为全面的了解吗? 3、文章结构安排合理与否?语句是否通顺? 2、四人小组交流意见,讨论修改习作。



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