教育社会学之问题部分

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一、课程内容的价值特性及其社会本质

教育社会学理论认为，课程内容的价值特性充分反映了社会统治阶级的意识形态；统治阶级总是要对社会现有知识总体加以筛选，筛选出符合自己意识形态的知识作为课程内容，这一做法的目的就是为了达到社会控制。 因此，课程内容就其社会本质而言，是社会对其未来成员加以控制的一种重要中介的载体。

1、课程内容的选择标准：集中体现了社会统治阶层意识形态的特性，这些标准反过来又强化了该意识形态。

2、课程内容本身：具体体现了社会统治阶级的意识形态，如我国文科课程特别强调政治方向，这在课文内容中得到充分反映。

课程内容是社会控制的中介的载体。

这是一个重要的原因，为什么特定社会知识总体中的某些知识能成为课程知识，而另外部分却不能成为课程知识，其原因可由“社会控制”的概念去解释。

 任何一种社会知识的价值都是社会赋予的，它能否进入课程，与它能否满足社会控

制有关。

 这样我们就能解释：不同作家的作品能否进入课程而显出不同的“命运”，即使同一

作家的不同作品以及同一部作品在不同时代也有不同的“命运”。

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