我的叔叔于勒 优秀教案

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我的叔叔于勒



【教学目标】

1．知识与能力目标：

领会艺术构思及语言的艺术表现力。 2．过程与方法目标：

理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物、分析人物形象。 3．情感态度与价值观目标：

认识资本主义社会人与人之间是“纯粹的金钱关系”。

【教学重难点】

1．理解课文从多角度刻画人物形象，以展示人物内心世界的方法。 2．理解课文的主题思想。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

我们有很多同学是独生女，能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手）哪位同学愿意介绍一下自己的兄弟姐妹？（两位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天，你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生了变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。

作者莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。它的短篇小说侧重描写人情事态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精炼笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样一篇小说。 二、初读课文，整体感知

（一）速读课文，初步感知课文，明确人物。

（二）学生自读课文，找出文中菲利普夫妇对于勒的评价性的称呼以及他们的态度变化。 明确：

贫：坏蛋、流氓、无赖——恐怖——赶

富：正直的人、有良心的人、好心有办法的人——希望——盼

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贫：小子、家伙、老流氓、民贼、讨饭的——恐怖、仇恨——躲

那菲利普一家为什么如此大起大落的对待于勒呢？菲利普夫妇究竟是怎样的人呢？ 三、精读课文，研读探究

接下来，我们重点分析一下菲利普大妇，请从文中找出描写他们的内容并有感情地朗读。这些内容抓住人物的哪些方面进行描写，揭示人物怎样的性格特点？

明确：抓住人物语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

他们虚荣、势力、自私、贪婪、冷酷、唯利是图，完全是金钱至上，从他们对待于勒前后的态度对比，说明在他们心中根本就没有骨肉亲情可言，也正是从他们身上揭示了文章的主题——资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。

文中的“拜金主义者”还有谁？（小职员）他和二姐结婚为了什么？（钱）连世间最圣洁的爱情也沾染上了铜臭味儿，你们说这个社会不可悲吗？ 四、质疑问难，合作探究

（一）思考：这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但对于于勒却仅有几笔是直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨，谁是本文的主人公呢？

明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，文章只是略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在哲尔赛岛旅行时在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬，作者把笔墨凝聚在我的一家在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒的态度的骤然变化，从而刻画他们贪婪、自私、势力的性格特点。小说正是通过刻画菲利普的性格特点，从而揭示文章的主题思想。因此，菲利普夫妇是文章的主人公。

（二）“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

“我”对叔叔的同情主要表现在三个方面：仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给叔叔十个铜子的小费。

形象：“我”是一个涉世未深，天真单纯，富有同情心的孩子，与父母形成了鲜明的对比。 作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的。对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表现的，在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用，或说是线索性人物。 五、拓展延伸，以读带写

想象一下，如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。 六、课堂小结

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学生总结自己的收获；教师评价学生的学习态度。

【作业布置】

1．复读课文，体会表达的思想感情。

2．写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。

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