如何积累写作素材

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《如何积累写作素材》，欢迎阅读！

如何积累写作素材

作文教学对于中学生而言，是一个老大难问题。作为老师我们必须对症下药，循序渐进地提高学生的作文能力。怎样引导学生从

生活出发，从阅读经验出发，去积累作文材料，走出不知写什么、怎么写的困境，谈一点粗浅的看法。

一、多看书、看好书

书籍是人类进步的阶梯，是前人彼时彼地生活的客观反映。我们阅读书籍可以开阔眼界，提高观察、分析和理解问题的能力，特

别是我国的四大古典名著，它们经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的。就拿《 红楼梦》来说吧，它是一部百科全书式的长篇小说，它的博大精深在世界文学史上是罕见的。但我们的学生却对它敬而远之，原因是 “闷”“看不懂”。怎样引导他们正确的，有目的去读书是我的责任，根据兴趣是最好的老师的原则，还因为很多学生都喜欢看电视，有一段时间电视正好热播《红楼梦》,下课常听一些学生议论里面的一些情节，我就决定从电视剧《红楼梦》入手引导学生进行名著阅读。

在每周一节的阅读课上，我让看过的学生讲情节、谈看法和感受，然后引导他们理清最基本的人物关系、情节线索，几节课下来

引起了很多同学们的兴趣，我就趁机提出要求，周记都要联系《红楼梦》来写，且每次的角度都不同，很多同学发愁了，哪有那么多的内容来写？我又和同学们一起从最感兴趣的爱情主题入手，分析主人公爱情的起因、发展和表现，推导她们爱情的结果；你喜欢剧中的哪些人，如果你是剧中人，你会怎样处理身边的情爱关系；辨别班上曾经出现的某些现象是友情还是爱情，我们应该怎样处理好自己的感情；再对比《神雕侠侣》《简爱》里的爱情故事，憧憬一下自己将来的爱情；我也趁此机会印发一些青春期的参考资料，还请每个同学去采访一位20岁以上的成年人，聊聊天，听听他们的经历和对爱情的看法，想一想，对自己有什么启发。经过多次联系实际的讨论、比较分析，同学们明确了友情和爱情之间的界限，多了几分成熟和理智，写出的周记有了自己的看法，还颇有深度呢！

有一个学生在讲到宝玉挨打时，我们还在课堂上讨论了一个问题：贾政是好爸爸还是坏爸爸？并由此深入挖掘作品中人物的感情：

假如我是宝玉，挨打时我有什么感受？爸爸打我的原因是什么？为什么下手如此之重？假如我是贾政，打儿子时我有什么感受？我打儿子的原因是什么？为什么下手如此之重？通过讨论，我们要以宝玉的身份给打过自己的爸爸写一封信。这封信每个人都有话可写，而且情真意切呢！因为每个作者都有真情实感。

通过这样引导，再给学生举一些名人成长与名著有关的例子，如冰心在七岁就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》；

于丹六岁就在父亲的引导下读《论语》；《送东阳马生序》的作者宋濂从小就靠借读了大量的书等等。然后再把一些名著推荐给学生，或让学生之间互相推荐好书或文章。这样水到渠成许多学生就会自觉的去阅读，由被动读名著变为主动读，体验到了读书的乐趣，也丰富了写作的语言和素材。

第二把米：坚持做好读书笔记

随着现代化的进程信息爆炸、文字密集，知识更新越来越快，人们关注得更多的是怎样筛选信息，认为 “好记性不如烂笔头”过时

了，做读书笔记，以前是最可靠、最管用的积累材料的基本方法，现在还是吗？笔者任教初二的两个班时曾做了一个实验：其中一个班布置每天写200字的作业，可以是日记随笔，可以是读书笔记，也可以是练字。不管成绩如何，态度怎样，一定要每天完成200字的语文作业。刚开始有部分同学有抵触情绪，有些同学觉得挺麻烦，还有些同学坚持不下去，我都耐心地做思想工作。由于抓得较为落实，如每个星期由组长检查数量，老师检查质量；把优秀作业展示出来；哪位同学作文写得好，我们还从他的笔记中找依据；哪位同学的作文有进步有亮点，我们就请她介绍经验。同学们尝到甜头后，作业就更认真了。有的做成名著缩写本，有的是抄一抄，写一写，有的抄一些名言名句，优秀作文之类的。另一个班就布置常规的预习复习和一课一练，因为写的东西不多，学生是否完成作业是个模糊概念，所以也无法抓落实。每天写200字的这个班虽然平时不做练习，也不规定预习复习，但在期末考试时平均分及格率优秀率都是年级第一，且遥遥领先，而那个对比班则与其他兄弟班差不多。

在做试卷分析时，我发现两个班的差别主要体现在作文上，平均分相差3分多，感觉有积累的同学能自然迁移，把积累的东西转

化为作文内容，且语句通顺，错字病句少，文章格式也规范多了。我又趁热打铁，请实验班的同学说说体会，总结积累的好处。有的说养成了主动看课外书的好习惯，做笔记时安静了许多，没有以前浮躁了；有的说在学习过程中更加理性，学会了怎样合理安排时间，对不感兴趣的书也能看下去；有的说写读书笔记可以为我们做人、写作文积累材料；有的说在积累的过程中学会了思考，如抄写一句格言时，会想一想这是什么意思，对自己有什么帮助，用什么故事来证明这句格言是正确的。

第三把米：采撷生活浪花

生活中具体的吃饭穿衣，举止言谈，鸡毛蒜皮都是作文的材料，可惜很多人都视而不见，不会“拿来”，即使“拿来”，也只拿一点

皮毛，主要原因是我们对生活的观察和感悟还不够，不会在平常的生活中发掘出情趣和意义，不会在单调的生活中体验启示与波澜，归根到底是我们教师没有教会她们采撷生活浪花的方法。其实作文教学的过程，就是指导学生认识生活——理解生活——表现生活的过程。例如我曾布置一篇作文《躲雨》，多数同学花气力进行环境描写，把雨描写得很精彩，躲雨的过程也记叙得清楚，但心理描写精彩的人


不多，作文讲评时我就重点讲心理描写。先请同学们用一个词语表达躲雨时的心情，大家七嘴八舌地回答：后悔、痛苦、害怕、喜悦、祈祷、焦急、孤独。再挖掘心理变化的过程，比如说喜悦，喜悦的过程肯定是发展变化的，请同学们用一句话或几个词语归纳出来，回答的速度还是很快。第三步，把变化的过程具体描写出来，要写成一段，这可有难度，得追忆经过和细节，思考变化原因，感悟人生哲理，是按时间顺序还是按空间顺序呢？好在有生活体验，大多数同学能写出过程来。大家真正体会到：原来生活中并不缺少美，我们缺少的是一颗感悟美的心，只要打开心灵的窗户，张开明亮的双眼，就会发现平凡的事物中有美丽的色彩，简单的事件中有复杂的过程。

为了练就一双发现美的眼睛，学会采撷生活中的浪花。我强调写周记，唯一的写作要求是说真话抒真情。刚开始时，我给出一系

列标题：如《朋友》《我们宿舍》《给老师的一封信》《战胜自我》，还可根据自己心情的变化、天气变化观察写片断作文，如《悟》《内心的希望》《寂寞》《月亮》《风的联想》等；促使同学们关心身边的人和事，学会挖掘自己的内心世界。周记的训练，使同学们从被动写作到主动写作；使一些学生从不会观察到初步学会观察，从只会用眼睛观察到学会用其他的感觉器官进行观察，乃至学习全面地、多角度细致地观察，甚至做到用心看、用心听、也就是用心来观察；从熟视无睹到积极思考，成为一个有心人。有了平时的练笔，就有了一定的生活素材，更练就了挖掘素材的能力，写起作文来就有米下锅了。

新课程标准要求我们教师是课程的开发者，面对作文教学的目标，走一条适合自己适合学生的路，真正提高学生的写作水平，而

不是根据中考的满分作文仿做套做，模式化制造作文。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/2703fe2f0b1c59eef8c7b47f.html