幼儿古诗教学现状及对策研究

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幼儿古诗教学现状及对策研究

作者：黄海艳 吴薇

来源：《理论与创新》2017年第28期

摘要：古诗教学逐步成为幼儿园教学活动的重要组成部分，幼儿及家长的认可度也较高。文章尝试从精选文本和改革方法两个维度梳理目前幼儿园古诗教学的路径。 关键词：幼儿古诗教学；精选文本；改革方法

据调查，幼儿古诗教学己然称为幼儿园教学活动的重要组成部分，幼儿及家长的认可度也较高。大部分教师太会主动筛选篇目，往往是在必须的教学要求下开展活动，篇目的选择也较少；教学方式也多采用诵读法，缺少个性化的综合性活动设计。 1精选文本，解决教什么的问题

1.1从幼儿心理出发，选择富有童趣的古诗

幼儿年龄小、认知能力和生活经历有限决定了幼儿喜欢并乐于接受与他们生活相关的事物。中国古诗中有一类诗歌，“着眼于儿童形象、动作、情态、语言和心理”的描写，“通过对他们贪玩、调皮、滑稽等孩子特点的描绘，表现其天真活泼、单纯幼稚、坦诚真诚的天性和既可笑又可爱”——童趣诗。如骆宾王七岁的五言诗《咏鹅》，开篇三个字，连贯而出，仿佛看到儿童边追着白鹅边奔跑的那种惊诧与喜悦，儿童特有的对事物的新鲜感、天真、顽皮的个性跃然纸上。再如白居易《池上》中描绘了一个小孩儿偷偷地撑船去摘莲蓬。他不懂隐藏踪迹还自命不凡以为无人知晓，没想到小船驶过，附着在水面的浮萍立即分出了一道的水线，泄露了他的秘密。好一个天真活泼、憨厚可爱的儿童形象！在这类诗歌中语言生动活泼，儿童形象惟妙惟肖，极其富有儿童的童趣，便于幼儿接受，也定会被幼儿所喜爱。 1.2配合节日或节气，选择富有民族特色的古诗

在幼儿园实践课程中，“节日”为主题的课程往往备受青睐，尤其是“民族传统节日的教育价值”。古人的生活处处充满诗，中国有八大传统节日，二十四节气，这些都可以在古诗中找到，也是了解中国古代节日文化的宝贵材料。在弘扬中华传统文化的今天，倘若能将幼儿园的每一个传统文化节日或节气庆祝活动中都诵读相关的古诗，也是幼儿感性了解古人生活，接触中国传统文化的绝好机会。如王安石《元日》中介绍了春节燃放爆竹、张贴桃符的习俗，渲染了春节辞旧迎新、欢乐喜庆的节日气氛。杜甫《冬至》描写了冬至前后的时令变化，白昼增长，河边柳树即将泛绿，山上梅花冲寒欲放，从而生动地写出了冬天里孕育着春天的景象。 1.3结合生活教育，选择具有积极意义的古诗

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