高职日语教学与跨文化交际

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高职日语教学与跨文化交际

高职日语教学与跨文化交际

在高职日语教学期间，应该明确的问题为所教授的不单为一种语言而已，其具有较强的文化性。作为文化的重要构成，语言是其主要的表现方式。由于语言各异，因此产生不同的文化。在语言的交流期间构成了跨文化交流，因此在理论应用日语时提升跨文化交际才能至关重要。

一、当下我国高职院校与日语教学中存在的问题

目前在我国多数的高职院校中展开的日语教学仍然沿用传统的教学形式和思维，面对当下社会开展的潮流以及所需人才应具备的才能标准已不能相适应，急需采取有效的举措进展改善。

例如，目前在理论教学期间，教学形式仍然注重理论而轻于理论。通常，老师以教学大纲作为根底，针对教材的内容分析和讲解语法和句型等。在这一过程中，虽然学生可以获得较强的应试才能，但是老师由于缺乏将语言同有关语境、文化的背景进展结合，导致学生理论应用才能较弱；同时，由于教学方法滞后，使教学整体形式较于单一，仅仅在日语的单词、课文背诵以及翻译、写作上作为重点的教学内容，这种方式就是传统的填鸭式教学方式。在进展非母语语言教学工作时，由于学生自身无语言根底，这种教学方式容易给学生造成理解困难的问题。加之课堂教学中以老师教为主导的形势，导致学生的学习积极性不高，容易造成学习主观意识不强；此外，在教学理论中，未可以对日语交际才能的培养得到足够重视。在教学期间，由于学生对日本语言语境、社会历史文化以及背景等没有做到足够的掌握，就不容易实现学以致用。所以，要想保障学生跨文化交际才能的提升，应该重视培养其语言综合才能。 二、高职日语教学中跨文化交际才能培养的重要性

在国际市场不断加深沟通的大环境下，中日双方在经济和文化交流上也在随之增加，因此，也使得日语专业人才供不应求，并且对人才的素质也不断提出新的高要求标准。作为重要的培养日语应用型人才基地，高职院校承当了为社会培养应用型复合人才的重责。对于高职日语专业学生而言，一方面需掌握扎实的理论知识，另一方面


应该实在加强日语交际才能。所以，在理论教学中，应该进展传授一定的日本文化内容，使学生全面理解日本民族特性，理解到同日本人交流所需注意的细节等问题，实现良好的文化沟通。

另外，由于历史因素导致日本文化具有其自身独特性，通过深化的理解日本文化，可以增加学生的学习积极性。在加强自主学习期间，也提升了学生跨文化交际的才能，从而有效的防止在学习日语期间受本国文化因素的束缚，真正的跟随日本文化投身于日语的学习中，推动跨文化交际才能的开展。 三、高职日语教学中提升学生跨文化交际才能的科学对策

在发挥日语语言才能期间，跨文化交际才能具有较强的影响作用，所以高职日语老师应该尤为重视培养学生跨文化交际才能，通过向学生传授日本文化背景以及生活方式、风土人情等，让学生主动的加强日语学生，提升跨文化交际才能。 〔一〕推动教学方式变革，将课堂效率提升

语言教学最主要的目的就是可以良好的应用，所以需要在进展教学期间提升理论才能。在教授单词、句型以及语法等根本内容之外，应该充分利用多媒体和网络等先进教学手段，将教学理论获得丰富。并且创设真实或者建立模拟交际情境，让学生真正的进入到现实问题情境，从而调动课堂气氛。例如，可以利用日本文学作品和影片，介绍日本的文化内容等，将中日文化进展比拟分析，更直观的感受日本深层文化，提升敏感度。同时，于授课期间，应该将学生的学习注意力聚焦于表达上，组织进展日语交流活动，让学生可以表达和展示自己的日语才能，克制害怕开口或者羞涩感。另外，在课余时间可以创办日语角，推动学生自主学习和交流，让其在参加活动期间增添跨文化交际时机。 〔二〕提升老师文化素养

对于跨文化交际的教学，需要老师具备足够的跨文化背景知识才可以满足教学要求。跨文化背景知识所包含内容广阔，例如涉及到一国的政治、经济、文化，以及地理、历史、风俗习惯和礼仪等方方面面。同时也表达在日常用语以及专有名词、民间谚语和成语典故等，丰富多彩，包罗万象。因此，要想全面以及纯熟的掌握日本跨文

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