解读03学科核心素养和课程目标——2017年版《普通高中课程标准》地理解读

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学科核心素养和课程目标

一、学科核心素养

2003实验稿：“三维目标”——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2017年版：学科核心素养——人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力

学科核心素养是学科育人价值的集中休现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。

“四个要素，三个维度”——基本思想和方法（综合思维、区域认知）、基本活动经验（地理实践力）、 基本价值观念（人地协调观）

人地协调观：指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。人地关系是地理学研究的核心主题。

综合思维：指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。是地理学基本的思维方法。 区域认知：指人们运用空间——区域的观点认识地理环境思维方式和能力。是地理学基本的认知方法。 地理实践力：指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。二、课程目标——要点精简、维度变化 2003实验稿：





课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

知识与技能

1．获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。



2．了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。

3．认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

4．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

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