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高中语文古诗词课堂中小组合作教学模式的应用
作者：宋显凤
来源：《赢未来》2018年第25期
摘要：古诗词是经过千锤百炼后形成的一种精简语言，其中包含着我国古人的智慧，学习起来不但生动有趣，而且还可以体会古人的思想和情感表達，这对学生语言能力的提升具有一定的促进作用。但是目前学生在学习古诗词时存在着一定的困难——不能够充分地理解古诗词的精髓，所以阻碍了其正确地鉴赏古诗词的内涵。为了能够解决这一问题，笔者将小组合作教学模式引入高中语文课堂，使学生能够通过交流和探讨对古诗词进行理解，从而用辨证的眼光和现代的观念去审视古诗词中的中心思想，并给出合理的评价。 关键词：古诗词；小组合作；高中生
小组合作探究是教学中常用的一种教学模式，它是将学生分成几个小组对课堂的某一问题进行探究，通过观点的碰撞和探讨，让学生打开思维，从而形成自我认知，丰富自身的知识构架。这样一来，激发了学生的求知欲，二来，可以提高学生的自我探究能力，为以后的成长积攒力量。而在古诗词教学中采用小组合作探究模式，不仅可以让学生对古诗词中的字词和描写手法进行理解，同时还对整首诗的中心思想进行深化理解，这样能够更好地明确整首诗的写作意图，对古诗词的学习具有一定的促进作用。 一、小组合作探究古诗词的创作背景
在学习古诗词时学生首先要明白创作背景，这样有助于接下来对作者情感的鉴赏和探究，最终与作者的情感产生共鸣，从而促进古诗词的理解。所以，在实施小组合作教学模式时，首先让学生对古诗词的写作背景先进行探讨，当明确了创作背景之后，为接下来对古诗词的解读铺平了道路，并体会了作者写作的用意。
例如，在学习《离骚》这首诗时，为了培养学生阅读古诗词的能力，并学习诗人不与恶势力同流合污，执着追求理想的高尚节操。笔者首先将学生分成若干小组，给学生布置了课前预习作业，让学生对这首诗的创作背景进行了探究，并将探究的结果带到课堂与大家分享。其中第一小组经过探究得知，屈原为战国末期楚国人，作为一位政治家被上官大夫等人的嫉妒和诬陷被流放，之后楚国都城被秦人攻破时自刎沉江，以表忠贞爱国之志。第二小组经过探究得知，离骚创作的原因是社会一片黑暗，作者遭受忧愤不满，是一部充满积极的浪漫主义精神的作品……经过这样的探讨，帮助学生更好地理解这首诗，达到了教学目的。 二、小组合作探究古诗词的描写手法
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2022-04-13
