《泊船瓜洲》

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《泊船瓜洲》

●教学目标

1.通过自学，大体理解诗意；

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.使学生受到热爱家乡的教育。

4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 ●教学重点、难点

理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。 ●教学过程

【一】知诗人，解诗题。 1.直接揭题：泊船瓜洲

2.理解诗题，学生结合课前预习自由说说。 〔1〕〝瓜洲〞，教师随机画画简图。

〔2〕〝泊〞，教师提示注意字音与字意的联系。 3.了解诗人。

学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。

〔王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。〕

【二】抓字眼，明诗意。 1.初读，读准字音。

教师提示学生注意以下字的读音：

一水间〔jiàn〕数〔shù〕重〔chóng〕山照我还〔huán〕 2.再读，理解诗意。

想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。 〔1〕解决前三个读音——理解第一句。 借助简笔画理解。

〔2〕解决第四个读音——理解第二句。


引导学生联系创作背景进行理解。〔明月下，遥望家乡，自然想回家：〝huán〞〕

〔3〕学生连起来说说诗意。 3.品读，深化理解。

〔1〕读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？ 引导学生发现问题：

A.瓜洲隔着宽阔的长江，中山距离京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡似乎离得很近，这是为什么？

B.为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡？

〔2〕引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。 【三】想意境，悟诗情。

1.师描述情境：皓月当空，微风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回故乡。故乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象？

引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进行描述。

2.引导学生将想象与现实作对比，体会诗人思乡且无奈的内心。 3.有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。 【四】品用词，练语感。 〔一〕品评〝绿〞字

1.王安石写诗每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗？

2.猜猜他曾用过哪些字？〔到、过、入、满……〕

把这些字填进去读读，与〝绿〞字比一比，〝绿〞字好在什么地方？ 小结：是啊！一个〝绿〞字，引发了我们学生多少联想 一个〝绿〞字，使泊船瓜洲成了千古绝句。 一个〝绿〞字，使王安石改字成了千古佳话。 〔二〕尝试推敲。

现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。

1.红杏枝头春意〔 〕。〔旺、闹、浓〕


2.风乍起，吹〔 〕一池春水。〔动、皱、翻、起〕 【五】自主小结，自主作业。

1.这节课，你有什么收获呢？〔引导学生从多方面进行总结〕 2.你认为这堂课应做什么作业。〔引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等〕

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