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大班随笔：善待孩子课堂中的乱
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序言
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大班随笔：善待孩子课堂中的乱
在幼儿集体教学活动中，经常发生孩子不听老师的命令自由发言致使教室里此起彼伏、声浪不断的情景，这时有的老师就觉得太乱而赶紧采用自己认为最有效的方式让孩子安静下来。从而继续牵着孩子的鼻子走，让他们顺着自己的教学思路达到事先制定的“理想”的彼岸。到底如何对待幼儿课堂教学中的乱呢？ 通常我们所说的课堂上的“乱”，它的外在表现是学生不按老师指令行动，自由说话或活动，课堂秩序乱为一团，直至活动无法进行。但是如果我们仔细观察分析就可发现其实“乱”出有因。一是老师组织的活动孩子根本不感兴趣，所以注意力不集中，开始自由说话，调皮者甚至开始和别的幼儿打闹，造成教学活动无法保持以前的“平静”，这是真正意义上的乱。二是老师提的问题很具有启发性，孩子们对此非常感兴趣，他们争先恐后地想表达自己对问题的看法，讲述自己在以往生活中的经验，如果时间紧迫，或孩子表达自己想法的愿望太急切，他们就说个不停，这时老师及时制止也不会起很大的效果。 我想这时的“乱”， 乱得有意义、乱得有价值。 课堂一旦“暴乱”，作为教师，首先应是细心倾听，不要急于让孩子静下来，关键是自己先静下来，用心去倾听孩子的语言。应该甄别情况，对症下药。如果确实是因自己的活动设计不够新颖，孩子太熟悉已不感兴趣，那不妨改变话题，选择孩子喜欢的愿意去钻研的内容继续进行活动，或者干脆在孩子心浮气躁的时候给他们讲个有趣的故事抑或做大家喜欢的游戏，寻求制乱的
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/257476307a563c1ec5da50e2524de518974bd35b.html
2023-01-08
