部编版六年级语文下册6.泊船瓜洲(教案+反思)

2022-09-10 03:02:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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部编版语文年级下册教案教学设计

部编版六年级语文下册6.泊船瓜洲(教案+反思

6.泊船瓜洲

教学目标]

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。

2.理解诗意,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。 3.体会诗人的思乡之情,激发学生热爱家乡的情感。 教学重难点]

体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。 教学课时]1课时 教学过程 一、释题导入

1.(板书课题泊船瓜洲)同学们,一提起家乡,我们都会感到特别亲切,诗人王安石也是如此,今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》。哪位同学愿意介绍一下王安石?你背过哪些王安石写的诗?请说说你的体会。

2.“泊船”是什么意思?(停船靠岸)“瓜洲”是在什么地方?(出示挂图,指名找出瓜洲所在地)“泊船瓜洲”这个题目是什么意思?(指名说)

二、初读古诗,整体感知

1.朗读古诗,看看诗中有什么不会的字或不懂的问题,请用笔画出来。 2.指名读,正音,读准诗中的多音字。

(泊bó;间jiàn;数shù;重chóng;还huán

3.齐读古诗,初步了解诗歌大意。思考:王安石在瓜洲看到了什么景象? (春江、绿、明月、山)

4.师指导朗读,注意停顿和节奏。

5.根据课文的注释及查找的有关的资料,小组内互相交流,说说诗句的意思。(生交流,师巡视,观察学生的学习方法。

三、深究语境

(一)学习第一、二句诗

师:刚才同学们讨论得都很热烈,下面我们就一起来研读这首诗。 1.指名读第一、二句诗,谁能用自己的话说说这两句诗的意思?

2.想想:京口、瓜洲、钟山分别在什么地方?(指名在图中标画瓜洲和钟山的位置) 3.师:王安石的故乡在哪里?(指名说)

4.师:瓜洲在长江的北岸,京口在长江的南岸,两地相距远吗?何以见得?(一水) 1“一水间”是什么意思?

2)瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么?(数重山)“数重山”是什么意思?表示路途近还是远?从哪里可以知道?(抓住“只”补充介绍)

5.朗读指导:有感情地朗读,读出路程近的特点。“只隔”重读) (二)学习第三、四句诗

师过渡:诗的第一、二句写诗人路经瓜洲,发现天色已晚,泊船在此。在这样静寂的夜晚,他辗转难眠,独自一人走出船舱,仰望夜空中的一轮圆月,此时诗人有何感慨呢?

1.读第三、四句诗,这两句诗哪句写景?哪个字写出了景物的特点?“绿”是什么意思? 师:是啊!春风又绿江南岸,江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色的美景,你仿佛看到了什么?(生用上“我仿佛看到……”练习说话,教师点评)

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2.体味“绿”字。 1)师:(出示课件)其实,诗人刚写这首诗时,不是用的“绿”字,曾用过十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”字。看课文插图,你能猜猜他用过哪些字吗?

(吹过来)

2)比一比,讨论用哪个字好。指名谈看法:王安石改字的故事,对你有什么启发? 教师小结:是啊!一个“绿”字,使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌、反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句。

3.师:其实,这句诗精彩的是“绿”字,重点却是“又”字。大家想想,这句诗中的“又”字是什么意思?告诉了我们什么?(告诉我们在草长莺飞的春天,五十多岁的王安石又要再次离开家乡,春天去了有再来的时候,而诗人赴京城再次为官,什么时候能回来呢?)

4.请同学们读最后一句,这句诗是什么意思?哪个词表现出了作者的心情?(何时)表现出作者什么样的思想感情?

5.师指导朗读:诗人王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”,他主张变法,却屡遭保守派的反对,被免除宰相职务后回到家乡。第二年皇帝又起用他,在赴京路上,思乡情节更浓。我们应该怎么读这句诗?(配乐,全班齐读)

6.说说整首诗的意思。(站在瓜洲渡口,放眼南望,京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风又一次吹绿了江南的田野,明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里?)

四、拓展延伸

同学们,其实从古至今,像王安石这样身在异乡,思家心切的诗人还有很多,他们也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前,老师收集了十首有关思乡的古诗,送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法,读读、议议、背背,以后有机会我们再一起来赏读。

教学板书]

6.泊船瓜洲 景长江水 钟山

江南岸情思念

愉快 忧虑、无奈 触景生情 情景交融



教学反思

教学时,我让学生先通过自读自解,整体把握诗意。然后根据查找的资料,小组内交流,用自己的话说说意思。在本节课的教学中,我通过图片的渲染以及语言的描绘,创设多种场景,让学生感受诗人创作的情境,从而更深刻地领悟作品所表达的情感。

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