话说苏州,说苏州话

2023-01-23 15:56:12 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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苏州,话说
话说苏州,说苏州话

摘要：中国经济发展具有不平衡性，南方快于北方，东部快于中部和西部，而位于我国东南部地区的苏州则成为经济发展速度较快的城市之一，但同时苏州又拥有着深厚的文化底蕴，以经济为助力，以文化为特色成为苏州传统文化发展的核心，苏州话作为苏州文化的代表，对其教学成为苏州传统文化传播的一大亮点。关键词：苏州方言教学一、苏州话的历史背景

苏州位于战国时期吴国的统治范围之内，因此苏州话可以说是吴语的代表之一，人常将苏州话成为“吴侬软语”就是从此而来。苏州话的悠久历史使对其的研究具有深厚的学术价值，例如苏州话中“穷”这一字，在《墨子》中就有所体现（“故天子者，天下之穷贵也”）。

明代时期，苏州话从江南流行至全国，士大夫以口念苏白为潮流，上层社会也往往以满口苏州话为荣，在此时苏州话也与曲艺相融合，发展出越剧、昆曲、评弹等曲艺形式。

到明末清初，苏州话开始出现在一些白话小说之中，如冯梦龙的“三言二拍”中就有不少苏州话的描写；韩庆邦的《海上花列传》在设计人物对白时更是直接用上了苏州话。

二、苏州话的教学内容

1.趣味性。小学生在学习语言时往往会第一时刻关注具有趣味性的词汇，因此在进行苏州话教学时，我将趣味性列为教学内容选取的第一标准，以苏州话的儿歌：风凉笃笃，螺蛳索索，咸鸭蛋剥剥切入，让学生首先感受到苏州话与普通话之间的差别，同时还会增加歇后语、俗语的教学内容，如“十句九笃落, 一句弗着落”，“猢狲屁股——坐不牢”，“白脚花狸猫——吃仔往外跑”等。为了增强学生对苏州话和普通话之间的差异感，我还将通用俗语与苏州独有语言进行对比教学，比如，苏州话歇后语“汤罐里笃鸭——突出一张嘴”与普通话“嘴里衔灯草——说得轻巧”都是对只说不做的讽刺，但苏州话则带有当地特色词汇“笃”“哉”，显得十分俏皮。

2.实用性。语言是交流的工具，因此在苏州话教学中，我还特地选择了学生日常能够用到的词汇，希望学生能够在学习完毕之后快速地应用到日常对话中，并且在常用的对话中巩固学习到的苏州话知识。因此我选择先从特殊称呼的词汇入手，妈妈在苏州话中被称为姆妈，爸爸是阿爸，爷爷外公均被称为阿爹，奶奶和外婆也都被称作好婆，爸爸的妹妹是嗯娘，爸爸的姐姐是嬷嬷，爸爸的哥哥要叫老伯伯，父母称呼自己的儿子为伲子，称呼女儿为囡嗯，称呼自己为欧，将你称作倷，再增加与普通话发音差别较大的日常词汇，白天称作捏里，晚上称作呀里，今天是今朝，知道是晓得，让学生能够在感受苏州话趣味的同时掌握基本苏州话的词汇，使教学更具有实用性。

3.知识性。苏州话中凝结了千年的文化底蕴，因此在苏州话教学内容的选取中，我也十分关注人文知识内容。苏州地区具有代表性的事物就是苏州园林与苏州曲艺了，苏州地区的园林建造始于春秋吴国，在五代时期逐渐形成独有特色，而在明清时期苏州园林的造园工艺达到顶峰，享誉盛名，其中最为出名的景点有狮子林、拙政园、怡园等，因此苏州也被称为“园林之城”。除此之外，苏州的曲艺也十分出名，人常将念着苏白的评弹称为最为高雅的说唱艺术，其中知名曲目《孟丽君》、《秋海棠》等广受观众好评，在教学中我也会选取曲艺中的一小节

选段，让学生感受苏白的魅力。三、苏州话的教学形式

1.播放视频。在体现苏州话的知识性内容时，单纯用讲的方式很难让学生感受到其中深厚的文化内涵，因此针对于苏州园林与苏州曲艺的展示部分，我采用了播放视频的方式。通过播放苏州市旅游宣传片，苏州历史遗迹纪录片以及话说苏州的趣味历史片中的一些选段，让学生们所感受到的苏州更为形象。同时截取了苏州评弹中《啼笑因缘》的一小节选段，两人一桌，一把三弦一把琵琶，自弹自唱中说尽悲欢离合。

2.图片、音频展示。由于苏州话中语句的发音具有特色，因此在进行歇后语、儿歌、词汇教学时，我采用了图片和音频相配合的方式，在图片中用拼音将每个字的发音标明，同时播放音频来对学生的吐字发音进行纠正。

3.互动会话。已经掌握基础的苏州话知识和发音后，对所学习的语言进行会话实践是最好的方式。在课程的最后我安排了互动会话的环境，可以两人或多人一组，用今天学习到的苏州话来进行日常对话，也可以扮演不同角色，按照自己安排的生活场景来完成会话内容，在轻松的氛围中尽情地交流，感受语言带给人的乐趣，同时通过这种互动会话的练习，学生也能够迅速地巩固课堂上所学习到的内容，从而使教学达到最优效果。

虽然苏州话只是作为方言出现，并不是生活中必须掌握的语言，但是方言中往往蕴含了一个民族、一个地区最古老的力量，希望通过开展方言教学，能够使学生们对方言产生兴趣，传承中国的古老文化。参考文献

[1]钟燕浅谈苏州话的变化[J].科教文汇(上旬刊)，2016，（08)。 [2]周言试论苏州方言的文化价值[J].苏州大学学报，2004，（03)。