《为中华之崛起而读书》

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单元教学计划



年级： 四年级 科目： 语文 第 七 单元



教学内容

教学目标



教学重点 教学难点

课时安排



本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处„„

1．认识本组生字28个，会写25个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、耀武扬威、推荐、眼帘、删掉、燥热”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情；背诵自己喜欢的部分。

3.能联系上下文体会含义深刻的语句，感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 4.学习书信的格式和写法。

5.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。 6. 进行以“成长的故事”为核心的综合性学习，引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，同时联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。 7. 把综合性学习中的收获以口头和书面的形式进行交流，完成口语交际和习作

在阅读中理解含义深刻的句子，体会人物的思想感情并在阅读后与同学交流自己的见解。

1.从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。 2.学习书信的格式、写法。

25 为中华之崛起而读书 2课时

26 那片绿绿的爬山虎 2课时 27※ 乌塔 1课时 28※ 尺有所短 寸有所长 1课时 语文园地七 4课时


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王家巷小学电子备课教学设计



教学内容（课题） 《为中华之崛起而读书》

知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。



教学目标

过程与方法：有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情

情感、态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学方法 小组合作学习，交流探究。 教学准备 生字卡片 教学课时 两课时

第一课时

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动） 一、揭示课题，认读生字词。 （一）展示图片导入新课。

1．2009年的国庆，是我们祖国60年华诞在迎国庆的阅兵仪式中，在那万民同庆，举国欢腾中你感受到什么？VCR出示60周年国庆的盛大场面

2．如今的中国国富民强，使得我们骄傲自豪那百年之前的中国是什么样的？VCR出示百年前的中国人民的苦难生活。 （二）揭示课题、产生质疑。

1．年之前的中国落后，受帝国主义的欺凌，中国的人民处在水深火热之中，处在生死挣扎的边缘在那样的背景下，一个12岁的少年发出这样的呼声。（出示课题） 读了课题，你有什么想知道的？

（设计意图）



利用两幅鲜明对比的画面冲击学生的心里，从而容易激起学生的学习欲望，同时为后面的学习奠定了情感基础。


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2．为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？又是谁说的呢？带着这些问题，打开书第25课，自由读书，注意读准字音读通句子。

二、初次感受课文。 （一）通读课文。

1．了课文，你们一定知道是谁立下了这个志向，又是因为什么原因立下“为中华之崛起而读书”的志向。

你用一个词语就说明了周恩来立志的原因。师板书：中华不振

2．为“中华不振”，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向课文中哪些地方让我们感受到了“中华不振”呢？请你们再次读书，同时拿去笔在书上轻轻地画，凡是能表现中华不振的地方都可以留下你思考的痕迹。

3．课文读了一遍，谁来读读你画的句子从课文哪些地方你感受到了“中华不振”？

看有的同学已经读第二遍了课文读完了，相信这些词语你也会读吗？

什么是租界？租界就是一些帝国主义国家凭借他们先进的武力强大的国力入侵到弱国，并在弱国内划定一个地方作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不准弱国的人进去这个地方就是——学生说：租界





“不动笔墨不读

衣衫褴褛”，当你读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？她身书”、语文教学任务上的衣服怎样？

之一就是要求学生

衣衫褴褛就是指：身上的衣服破破烂烂。铿锵有力大声读——铿掌握一定的阅读技锵有力

这就是铿锵有力这个词——惩处放到句子中你还会读吗？ 三、精读78自然段。 （一）学习第七自然段。

巧：读书学会备注在此，我让学生带着他们的提问——课文中哪些地方让我们

1、课文处处都让我们感受到了——中华不振特别是租界里发生的感受到了“中华不那件事，让同学们感受最深，现在就让我们到租界去看看，租界振”呢？再次通读究竟是个怎样的地方课文第几段写到了租界？

书本，寻求答案学生

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