《白鹅》优质课教案

2022-03-28 20:40:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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人教版四年级上册



《白鹅》优质课教案

教材分析《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时,留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点;运用反语来表达自己的感情。

教学目标

1、认识8个生字,会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。有感情地朗读课文。

2、了解白鹅特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、感悟并学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默趣。

教学重难点:

教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学准备:

1、了解有关丰子恺及白鹅的资料2、多媒体课件。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

1、课件出示鹅活动的画面,增强感性认识,激发学习兴趣。

2、这白鹅如此可爱,所以人们喜欢它;骆宾王歌咏它;著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。今天我们就来学习他写的《白鹅》。板书课题:白鹅

2、齐读课题,检查词语

师:同学们打开书,大家都预习了课文,这些生字还认识吗? 出示:窥伺、大模大样、供养不周 净角 脾气 (特别指导供养不周,供的读音;角的读音) 3“脾气”的“脾”这个字好读不好写,伸出手来,跟老师一起写。 指导脾字的写法(左右结构,左窄右宽,中间一撇是从白中撇出来的) 语文66页那个字下面再写一遍。 二、整体感知、交流体会

1自由读课文,一边听一边想,这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。 预设: 生:这是一只高傲的白鹅;有老爷的脾气;这只白鹅架子十足 师:文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物 出示:好一个高傲的动物 生齐读 板书:高傲

知道什么是高傲吗?对,看不起别人,自以为了不起,特别骄傲,就是高傲,把这个词用在你身上愿意吗?那作者把这个词用在白鹅身上,他讨厌白鹅吗?

2、在预习的过程中,我们知道课文从三个不同的方面来表现鹅的高傲,谁



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能告诉我们鹅的高傲表现在哪几方面?

板书:叫声 步态 吃相

谁来说你对哪一部分最感兴趣? 三、展开想象,读中感悟 A:叫声(第3自然段) 指名读

我听出来了,你重读了“厉声叫嚣、引吭大叫”,为什么这样读? 是呀,“嚣”字我们都组什么词,“嚣张”这鹅多嚣张啊,怎么读?

“引吭大叫”该怎么读?吭是“喉咙”的意思,也就是放开喉咙大叫。

如果鹅会说话,猜猜它会说些什么?

见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊: 当篱笆外有人走路时,它会放大喉咙大吼道: 谁再来读?通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。 B:步调(第4自然段)

1、出示句子“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。 师:我们一起来读读这个句子,再请一生读,指导:步调从容 知道净角是什么吗? 净角是京剧中一种行当,也叫花脸,多指一些说话声音很大、很豪放的男子。大家看,出示图片这就是净角,浓重的颜色、夸张的画面,是我们的国粹之一。哦,看来还未见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好。

课件演示净角出场

师:你对净角出场想说什么?生谈感受。

师:哦,鹅就像他这样走路的,那你怎么读这句话?

生读 (指导别着急,不慌,你沉着一点就从容了) 生再读 评价:从容多了,你再读 齐读

师:这才是鹅走路呀,跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来,你能读出它的不同来吗?生齐读

出示句子“鸭的步调急速,有急促不安之相”

一部分学生读鸭的步调,一部分读鹅的步调,对比读

小结:真好,这才是读书呀,鹅就是这样走路的,有意思吗? C:吃饭5-7自然段)

1、师:鹅走路有意思吧?它吃饭更有意思。谁来说,鹅是怎么吃饭的? 出示:先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去处一口泥和草。

师:我们来读一读,读完之后让全场人都知道我们这位鹅老爷怎么吃饭的。 生齐读——教师引读(先、再、然后 三个词用红笔标出) 这样的吃饭方法,作者在文中用了一个词,什么词? 预设:生可能会说:三眼一板、一丝不苟、从容不迫……

师:三眼一板也叫一板三眼,就像我们音乐课上的节拍,原指京剧里的一种板式,四四拍会打吗?看老师打,会吗,伸出小手打。真好,这就是三眼一板的本来意思,文中指鹅吃饭先吃——再吃——,然后——,它吃饭的顺序能改吗?吃饭的东西能少吗?这就叫做"眼一板"

再来读读鹅是怎么吃饭的。生齐读。

2、师:多有意思呀,就是它这三眼一板的吃饭方法,我们的鹅老爷为我们



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上演这样一幕,读读这一幕。

出示:因为附近的狗……空空如也。生练读。 体会“鹅老爷”这一词的妙用(风趣)

白鹅和鹅老爷一样吗?“鹅老爷”换成白鹅有什么不一样吗 自由练读

鹅老爷多有派头啊,不能换,真有趣,好,就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来,读出一幅活画面,能吗?我刚才看见许多同学加上动作读,你们能加上动作读读吗?(生带动作读。

小结:同学们,难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷,作者喜欢它吗?现在,作者会怎样说这句话?好一个高傲的动物带着自己的感受再来读:好一个高傲的白鹅!

四、适度拓展、体会情感 作者初见白鹅时说:“好一个高傲的动物现在你认为这句话仅仅是说白鹅的高傲吗?你体会到了作者怎样的情感?板书:喜爱

难怪作者在原文的最后这样写到:我的房子要卖的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人,送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分的留恋。

板书设计 13 白鹅

高傲 /∣\

叫声 步调 吃饭

喜爱



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