温故知新,融会贯通

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温故知新，融会贯通

作者：朱艳

来源：《新课程·中旬》2018年第01期

摘 要：语文的复习教学不仅可以让学生巩固已学的知识，使旧知识得到固化、系统化，还可以让学生联系旧知识，循序渐进地探寻、推知新知识。常常“温故知新”学生方能“融会贯通”。以下将对小学语文的复习教学进行探讨，通过复习教学，让学生在巩固旧知识的同时掌握新知识，形成系统、完整的知识结构，促进学生的语文能力发展。 关键词：小学语文；温故知新；复习教学

小学阶段的语文需要学习的知识有很多，字、词、成语、句子、文章等都需要学习。面对新课标，如何在小学教学过程中最大限度地发挥学生的自主性，引导学生复习，帮助他们巩固知识，在旧知识的温习中探索出新的知识，从而不断完善、系统学生的知识结构，促进学生的全面发展。注重语文的复习教学，让学生学会自主复习、主动复习、认真复习，从而在复习中不断提升自我。那么在小学语文教学中教师怎样才能娴熟地运用“温故知新”教学法巩固学生的知识，探索新的知识呢？ 一、循序渐进，挖掘深度

不可否认，有一些教材知识学生由于受到年龄、知识面、生活经历等方面的局限，在学习时并不能完全弄明白。再者会有教材中有一些比较重要的或者富有启发意义的问题在教学中并没有让学生认真研究思考就放过去的情况。针对这些情况，教师在教学中应当指引学生回头探究，认真研读，深入挖掘。在教学中要循序渐进，按照教材的顺序依次点拨重要知识，层层深入，揭示本质。例如，在教学《金色的草地》过程中，先让学生通过扫读把不懂的词做上记号。然后通过连读，读通课文，检查字的读音。最后想读：默读课文，边读边想课文写了什么，自己读懂了哪些，还有哪些不明白。通过这三个步骤，学生可以把出现在课文中的以前学过的字词复习一遍，回顾以前学过的字词。读了课文学生存在疑问：“草地是绿色的，怎么变成金色的呢？是谁让它变的颜色呢？”教师让学生回顾《我们的民族小学》，就是各个民族的学生把学校装扮成不一样的色彩，学生就很容易理解了是蒲公英把草地变成了金黄色。 二、着眼基础，融会贯通

小学阶段的语文是打好基础的关键，在教学中教师一定要抓基础，把基础的东西讲得精辟透彻，让学生能够通过学习掌握思考问题、解决问题的方法，并能举一反三，融会贯通。例如把两篇或两篇以上内容上、写作手法上等有联系的文章放在一起比较，一起分析，从而得出结论。例如在教学《爬天都峰》时，可与《日月潭》相比较教学。可以让学生寻求两篇文章在文体、题材、内容、写法、立意、语言、篇章结构等方面的相似点，找出两者共性的东西。教师要以旧引新，以新带旧，从而促进学生对知识的巩固与明晰，加强知识之间的联系。通过比较

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