认识年月日

2022-05-16 18:43:28   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年月日,认识
《认识年月日》教学设计 教学目标:

1 通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道一年有十二个月,知道大月、小月,并且知道2006年有365天。

2、通过从年历表上查找有纪念意义的节日,感受数学与生活中的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣。

教学重点:认识一年有十二个月,认识大月、小月和一年的天数。 教学准备:自制课件、学生准备年历卡。 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、提问:你们知道今天是那一年的几月几日吗?你是怎么知道的? 你觉得一年中的那一天最有意义,为什么? (学生回答) 2、课件出示主题图

师:生活中每天都有很多事情发生,在一年中也有很多值得纪念的重大节日,请同学们仔细观察图上描述的是什么事?你知道这些事都发生在几月几日吗?把你知道的跟随同桌说一说。

谁能选择一幅说给大家听?(指名回答) 像刚才这样,我们在说明一件事情的时候,往往要告诉人们是哪一年(板书:年)哪一月(板书:月)哪一日(板书:日)。年、月、日同时、分、秒一样,也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。 二、 自主探索,合作学习 1 认识年历 师:请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察回答屏幕上的问题。 屏幕出示:

一年有几个月?每个月的天数都是一样的吗? 哪几个月是31天?哪几个月是30天? 二月有多少天? 一年有多少天?

1)放开让学生独自观察。 24人小组讨论,互相交流。3汇报观察讨论的结果。 结合学生的回答教师板书: 一年有12个月

31天:一、三、五、七、八、十、十二月 30天:四、六、九、十一月 二月 28 29 4)讲解: 师:好了,这么短的时间我就都找到了答案,我们班的学生果然是即聪明又会学,

很快就在年历卡上发现了这么多秘密,你们知道吗?习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)

把有30天的月份叫小月?(板书: 小月) 大家快速数一数,一年中有几个大月?几个小月?还剩哪个月? 2月是个特殊的月,有时候28天,有时候有29天。

大家都知道了一年有12个月和每个月的天数,那你们能算出一年有多少天吗?那就快速拿出练习本计算一下吧!(生计算) 有的同学动作很快,肯定是找到了好的计算方法?(学生展示计算方法)} 板书:一年有365天或366 5)涂色游戏

学生报出大月、小月,教师在屏幕上涂出颜色

6)在这张年历上找出自己的生日,并观察你的生日是星期几? 指名回答

你知道你母的生日是哪一天吗?(不知道)同学们回去可以问问你母的生日,并在年历上圈出来,在你母生日时给他们一个惊喜。 三、 记忆大、小月

师:通过刚才的学习,我们知道了1年有12个月,其中有7个大月,4个小月,1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢?

1、拳头记忆法:课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况,电脑显示:左手拳头图。一月大、二月特、三月


大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。 全班齐数一次。

2、歌谣记忆法:师:老师再介绍一首儿歌,帮你记住一年中的大月。教师讲解儿歌,让学生自由记忆儿歌。 一三五七八十腊,三十一天永不差。 教师说明:这里的“腊”是指十二月。

3、师:下面给你一分钟时间,用自己喜欢的方法记忆各月的天数。 (生一分钟记忆)

4游戏练习:同学们记住了大小月了吗?敢不敢接受我的检查?我们一起做游戏吧!老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。 教师最后报“二月”

提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了? (因为二月是个特殊月) 四、巩固练习 课件出示今年年历,学生观察后完成课本做一做。 你还能提出什么样的问题来考考同学们? 五、总结

通过这节课的学习,你获得了哪些知识? 六、 猜谜语。

师:同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?出示:最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么(——时间)

师:既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?(珍惜时间) 七、教师寄语 八、作业布置 九、板书:

1 12个月 365天或366

31天:一、三、五、七、八、十、十二 大月 7个) 30天:四、六、九、十一 4个) 二月 28 29 特殊月 年月日》教学反思 -------胡艺娟

整节课,学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知,学生体验了自主探索的乐趣,感受到了数学与生活的联系,也享受了成功的喜悦。 一、利用生活经验,激发学习兴趣 学生在日常生活和学习中,天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累,因此在本节课的设计时,我首先让学生自己观察年历,结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验,同时也为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。 二、尊重独立的思维,体验探究的乐趣

课堂的活力来源于对事件或对事实的感受和体验,来自于对问题的好奇和思考,来自于不同观点的碰撞和认同,来自于探究体验中的惊险和喜悦。

本节课,我让学生通过自己的观察与思考,去发现知识;让学生通过交流与合作,产生思维的碰撞,去深化理解知识。例如:课堂上我让学生记忆大月和小月的方法。

课堂上教师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间,引导学生经历感悟、体验的过程,使教学充满无穷的可能性,洋溢生命的活力。 三、关注全体学生,注意课堂效果




不管怎样的课堂教学都要重视教学效果,必须关注全体学生。例如我在设计学生记忆大小月的时候,安排学生同桌之间互相记忆;还运用涂色的方法共同记忆。在课堂练习的时候,我注意将本节课学习的主要内容列出以不同的形式让学生进行巩固。 四、教师真正成为“引导者”

教学中,我没有用权威性的说教,而是通过学生活动中所产生的教学资源,逐渐推进教学进程。比如:学生自己观察年历片进行总结,再发表自己在观察、思考后的所得,再验证、反思,最后得出结论,我始终是作为一个“活动的组织者”平等地参与其中。师生在认知、沟通、互动中交往,在交往中缩小彼此间的心理距离,学生在这样的环境中,不断地迸发出智慧的火花,课堂真正成为学习的共同体。 五、课堂中的不足

课后在教研室老师的评课中发现了不少小问题

1、由于过于紧张,口误将申奥成功的年份2001年说成了2010年。 2、课件中的题目要求多打了一个字。今后应避免这种情况的发生。 3、计算一年有多少天的环节应放在涂色后再进行,这一点我在上课时也发现有点别扭。 总之,今后做课件要精益求精,不能有任何漏洞;同时尊重学生,学习的主动权交给学生,把学生推到自主学习的舞台上,使他们真正成为学习的小主人,课堂的教学效果一定会事半功倍。


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