让随笔伴我们快乐成长

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让随笔伴我们快乐成长

作者：杨静

来源：《高中生学习·高三版》2017年第08期

不知同行们有没有这种感觉：学生们对语文的大部分作业比较反感，尤其害怕写作文，但却也较一致地喜欢“随笔”，即使开始害怕，但后来慢慢地也会爱上它。这大概是因为随笔的内容和形式比较自由，可以无拘无束随心走笔的缘固。说实话，作为语文老师，我也更喜欢这种作业方式。因为它内容丰富且真实自然，少有命题作文中“假、大、空”的毛病，而且，对一个有心的语文老师，随笔除了训练写作能力之外，还有其它功能可以发挥。

首先，可以通过它了解情况，交流思想。绝大多数的学生，由于这样或那样的原因，都有些不愿和老师进行面对面的交流，而在随笔中，他们往往能在这里敞开心扉，把对教师的认识理解，自己的思想状态等在字里行间流露，那么这时，我们就决不会把它当作一次作业，而是走进学生的一个契机，对此，我可以说是深有感触。今年，我刚接手一个班的语文教学，这个班的前任语文老师因其严格认真扎实，把这个班的语文成绩带到了极致。心的压力不言而喻，那么怎样才能尽快摸清学生的学情，尽快让学生适应我的教法，从而在期末时孩子们的语文成绩依然如故？于是，我找了以前的班长、学习委员、科代表，询问他们对我教学方式的看法。面对我真诚的眼光，他们却还是吱唔着不敢言说，可能是他们对我真的还不大了解，无奈，我只能放弃，还是按照我以前的教法继续，但上课效果总不大如意，很简单的问题能举手的人不到一半。正在我很迷惑很着急的时候，同学们的随笔为我揭开了谜底。“老师很亲切，但讲话速度很快”一生写道；“新语文老师其实也很严厉，别看她上课轻言细语，如果说郑老师的严如狂风暴雨，那么杨老师的严则如春雨，湿衣无声人不觉”，另一生写道。看到这些，我反思了这段时间的教学，发现真的如他们说的那样，我把重点放在了赶进度上，而少了落实，对学生多了些要求少了交流，难怪彼此会很不适应很陌生。于是我及时调整了教學进度，放慢了些速度，注重了复习知识，同时，也对学生讲明了语文学习要求和 我教学的 目的，希望他们轻松学语文，快乐学语文，课外，也经常找不同层次的孩子们谈话聊天，经过一段时间，现在的我们便能很和谐地相处学习了。

其次，随笔可以成为教学相长的教材。很多的时候，我们常常觉的自己的知识储量不够，面对不同的学生不一样的状况，我们都很难从容的解决他们的问题，因为孩子们充满朝气，敢于思考，勇于创新，不迷信权威，在许多问题下凭借着初生牛犊的虎气，往往能够有心智有创见。这样的时候，随笔就可以给我们带来学习上的捷径，成为我们教学相长的教材。从思想方面讲，学生的一次随笔可能成为某个问题的结论；从知识方面讲，学生的一次随笔很可能是一本小百科；而从情感方面言，学生的一次随笔作业则可能是一次陶冶，那么，批阅这些随笔的过程无疑可以是一个学习提高的机会，只要我们用心，不难发现那些意想不到的收获！ 因为这些，所以吾独爱随笔！也因为这些，随笔会一直伴学生成长伴我成长！

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