《小草和大树》教学设计

2022-07-17 10:15:50   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《小草和大树》教学设计



设计理念

学生因为思考而质疑,带着问题潜心会文。抓住文章关键语句,品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话--体味作者的情感,体悟表达的精妙。在学生自主学习相互交流、智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公、与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪。

教学流程

一、由题生疑,带疑读文

1同学们,今天我们共同学习一篇课文,这篇课文既不是童话,也不是寓言,题目却叫《小草和大树》。(板书课题)

【注:上课伊始,老师开门见山,直奔题目,三言两语,目的是将学生的目光聚焦到文本上,调动学生的学习注意力。】

看了这个题目,你最想知道什么?

(课文实际上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)

【注:教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出",是教师抓住文本"灵魂"的现实表现,也是对学生课堂学习的事先预想,预设越充分,课堂生成越精彩。】

2.同学们。就让我们带着这个谜,赶紧走进课文吧! 二、学词排障,了解大意 1.学生自读课文。 2学习生字新词。


出示词语:

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

同学们,你能把这些词语准确地读给大家听吗?老师提醒,要特别注意加点字的读音。 【注:小学年级的学生已经具备一定的识字能力,所以,教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的,这也是课堂"高效"的一种策略。】

指名读词语,即时纠正学生的错误,齐读。 你知道这些词语的意思吗?交流。

其实,第二行的四个词语很有意思,你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。) 【注:"授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背,适时的点拨,可以起到"石成金"的作用。】

3.开火车读课文。

4.同学们,我们已经读通了课文,那么,你现在能回答前面提出的问题吗? (1)课文写了什么?

首先,引导学生明白这是一篇写人的文章。

接着,指导学生概括本文所写的人物。(方法:抓住课文中的主要人物,了解发生了什么事情,结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才")

夏洛蒂逆境成才,课文从几方面来叙述的呢?请同学们浏览课文,用最简洁的话概括一下。 生活艰辛--不放弃学习 求助遭讽--不惧怕打击 写诗遇挫--不退缩叹息


创作艰难--不浪费时间

【注:学生总览全文,对整个事件有了一些了解,教师有意识地引导学生关注课文的重点段,明确事件发展过程中的几个层面,使学生对课文的脉络更加清楚,也为学生深入发掘课文内涵,体味精彩的细节,感受人物形象打好"地基"。】

(2)为什么以"小草和大树"为题呢?

文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来,联系上下文,仔细揣摩。 让学生畅谈自己的感受,引导所有的学生认真听,搜集有效信息

【注:学生阅读文本,也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解,可能不完整,可能有偏颇,甚至是错误--没关系!因为这就是学习只有在这样宽松的氛围中,自主学习才变得实在。同时,也为教师了解学生,及时调整教学程序和内容提供了可能。】

三、深入研读,感悟精神 1.读书圈划,咀嚼文字

同学们,请大家静心地阅读课文,我们一起回顾夏洛蒂的生活,感受夏洛蒂的内心,真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事,就会明白题目的含义。

自读要求:用"--"画出夏洛蒂遭遇的困境,用" "画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想,写下自己的感受。

2.交流体会精神 (1)生活艰辛--不放弃学习

引导学生通过课文的记叙,了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习""尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作,坚强不屈的精神。


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