《小草和大树》教学设计

2022-07-17 10:15:50 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《小草和大树》教学设计

设计理念

学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。

教学流程

一、由题生疑，带疑读文

1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)

【注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。】

看了这个题目，你最想知道什么?

(课文实际上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)

【注：教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出"，是教师抓住文本"灵魂"的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。】

2．同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧! 二、学词排障，了解大意 1．学生自读课文。 2．学习生字新词。

出示词语：

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。【注：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。】

指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。你知道这些词语的意思吗？交流。

其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。) 【注："授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。】

3．开火车读课文。

4．同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗? (1)课文写了什么？

首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。

接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)

夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。生活艰辛--不放弃学习求助遭讽--不惧怕打击写诗遇挫--不退缩叹息

创作艰难--不浪费时间

【注：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。】

(2)为什么以"小草和大树"为题呢?

文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。

【注：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误--没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】

三、深入研读，感悟精神 1．读书圈划，咀嚼文字

同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。

自读要求：用"--"画出夏洛蒂遭遇的困境，用" "画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。

2．交流体会精神 (1)生活艰辛--不放弃学习

引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。""尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。