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在综合性学习中培养学生核心素养
作者：向敏
来源：《速读·上旬》2017年第01期
摘要：应试教育培养出了不少“高分低能”的学生，除了学习成绩好，他们完全不能适应社会的需要。为了弥补传统教育中缺失的内容，应该改变教学方式，整合学科资源，开展综合性学习，培养学生核心素养。
关键词：学科整合；综合性学习；核心素养
把教学与国际动态相结合，培养学生国际视野和爱国情怀。把教学与社会活动相结合，培养学生沟通技能和包容心态。把教学与环境保护相结合，培养学生生态意识和环保行为。把教学与环境保护相结合，培养学生生态意识和环保行为。
我们应该从培养“全面发展的人”的角度出发，将教育着眼于未来发展的需要，培养学生的核心素养，让他们最终成长为适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力的人！为了弥补以往应试教育中缺失的内容，让孩子们具备终身发展和适应社会需要的必备品德和关机能力，我们应该改变教学方式，整合学科资源，开展综合性学习，将教学与生活实际紧密结合，培养学生的核心素养。
一、教学与国际动态相结合，培养学生国际视野和爱国情怀
小学六年级有《灾难深重的中国》这一课，讲的十九世纪，清朝政府闭关锁国从而逐步落后于世界大潮，西方列强用鸦片打开中国的大门，火烧圆明园这座举世闻名的皇家园林不说，还掀起了瓜分中国的狂潮。在教学这一课的时候，通过大量的数据、图片、视频，让学生了解当时被羞辱为“东亚病夫”的中国人在战火硝烟中哀嚎，在水深火热的生活中挣扎……从孩子们紧蹙的眉头和愤怒的表情，可以感受到“弱国就要受欺凌，落后就要挨打”的悲哀。
学习完，教师可以给学生讲讲全世界都在关注的“南海之争”。南海诸岛自古以来就是中国的岛屿，中国政府一直在对这些岛屿礁滩实行管辖和行使主权。由于南海有丰富的资源，菲律宾、越南等国家一直有觊觎之心。尤其是菲律宾，单方面申请海牙国际法庭仲裁，说相关岛屿属于菲律宾。面对菲律宾及背后美国等的狼子野心，中国对所谓的仲裁申明了“不参与不接受不承认”的态度，同时派出威猛的海军舰队在南海海面巡逻，时刻准备痛歼来犯之敌。尤其是我国外交部王毅部长在驳斥加拿大记者恶意提问时那藐视的眼神，好像一般利剑刺向敌人的心脏。中国政府做出的一系列反应，都真实体现了作为一个国际大国，我们完全能霸气地回击一切不怀好意的攻击。
通过两个事例的对比，学生会看到祖国现在强大了，任何人都不敢再欺负我们，他们会为自己生活在这个时代而感到幸运，也会为我们伟大的祖国而骄傲！
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二、教学与社会活动相结合，培养学生沟通技能和包容心态
学习钱币、统计等知识，也不要让教学目标仅仅停留在学生会认、会算这个层面，要让学生把这些知识运用于生活去，得到学科知识以外的收获。
可以让学生设计一个家庭收支小账本，记录爸爸妈妈每月的收入是多少，详细记录每一笔开支，到了月底看是否有剩余。年底进行统计，一年的收支情况就会一目了然。通过记录家庭收支，可以培养学生细致、严谨的做事态度，让他们看到父母为家庭所付出的辛劳，教育他们感恩父母、孝敬父母。
可以叫学生统计一下，国家现在对农村义务教育学生实施“营养午餐工程”的投入。国家每天给每个学生补助4元午餐费，算算每个月补助给每生多少钱？每个月给每生补助多少钱？每年给每生补助多少钱？每年给全班同学共补助多少钱？全校同学呢？全县的学生呢？通过统计，不仅能训练学生的计算能力，还能让学生了解国家政策，感受到祖国对自己的关爱。 还可以让学生去调查环卫工人每天的上下班时间，每天会扫走几车垃圾？大约有多重？他们的工资是多少？让学生了解环卫工作的辛苦，教育学生尊重普通人的劳动，养成爱护环境卫生的好习惯。
三、教学与环境保护相结合，培养学生生态意识和环保行为
现在的很多学科教学内容都与环境保护有关，学生们都知道地球是我们唯一的家园，如果毁坏了地球，人类将无处可去。知道地球的资源是有限的，尤其是我国人均资源特别贫乏，如果过度浪费，势必殃及后代子孙。知道如果环境遭到破坏会造成生态环境恶化，导致物种减少或灭绝……
可以引导学生在教室设立一个“变废为宝箱”，把喝完的饮料罐等可回收垃圾进行收集，卖到废物回收站，用卖得的钱做班费。可以带着学生到校园里植树，给小树挂上自己的名牌，照顾、呵护它成长。可以带着学生进入社区，捡拾垃圾，擦洗栏杆，在清洁环境的同时对市民进行环保宣传。还可以引导学生做宣传栏，号召大家不乱砍滥伐、不乱丢垃圾、不用一次性筷子、双面使用纸张、外出少开汽车、尽量使用公共佳通……要通过各种各样的活动教育，把学生培养成为关心自然、讲究卫生、节约资源的环保小卫士。四、教学与生活实践作相结合，培养学生科学精神和操作能力
有些知识可以教给学生，但更多的能力却需要他们实践操作才能获得，要上好活动类课程，因为这是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的最好途径。
上好劳技课，根据学生的年龄特点和学习兴趣，引导孩子们学习编制、种植、饲养、家务劳动、工艺制作等，使学生在快乐总学到生活中必备的基础知识和技能。鼓励孩子们回家后运
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用学校所学的技能，帮助父母做力所能及的家务。这样的家务劳动，既减轻了父母的负担，也培养了孩子勤劳的品质，还增进了孩子与父母的情感交流，对孩子的成长大有裨益。 重视科学实验教学，让学生在观察种子萌芽、生根、抽茎的过程中了解植物的生长，让学生观察酒精灯加热时水怎样沸腾、蒸发成气，让学生观察烈日下凸透镜怎样聚光把纸张点燃；让学生用钢丝钳把一根铁丝夹断，让学生用斜面拉动原本根本不能撬动的重物，让学生用一节干电池几根铜丝就把小灯泡照亮……要通过新奇有趣的实验活动，激发学生探究科学的兴趣。再激励、指导学生进行科技小制作和小发明，引导他们把学到的科学知识运用到生活之中，让我们的生活更方便、更舒适。
学生是一个个鲜活的生命个体，不是一只只装知识的容器。我们应该从培养“全面发展的人”的角度出发，将教育着眼于未来发展的需要，改变教学方式，整合学科资源，开展综合性学习，培养学生的核心素养，让他们最终成长为适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力的人！
本文来源：https://www.wddqxz.cn/24721a80b42acfc789eb172ded630b1c58ee9b67.html
2023-01-31
