随笔化作文

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随笔化作文

作者：杨桂军

来源：《求知导刊》2019年第29期

摘 要：长期以来，作文教学都是语文教学中的薄弱环节。笔者通过在教学实践中坚持开展随笔化写作的教学研究，激发了学生的写作兴趣，激活了学生内心蕴含的真情实感，在教学中形成了浓厚的作文教学研究氛围。随笔化写作教学不仅能够帮助学生积累作文素材，拓宽学生的写作思路，而且能够挖掘和提炼主题思想，锻炼学生的创新性写作能力。 关键词：作文;语文教学;随笔化

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）29-0080-02 引 言

在多年语文教学过程中，笔者发现不少学生害怕作文，因为平时语言积累少，对周围事物没有留心观察，他们缺乏丰富的写作素材，缺乏想象力，所以在写作时往往无从下笔，难以表达真情实感，也难以把想要表达的东西写得具体生动。此外，千篇一律的作文题材略显枯燥，很难引起学生的写作兴趣。笔者通过在教学实践中进行随笔化写作教学，引导学生关注生活中的喜怒哀乐，促使他们养成留心观察、认真思考的良好习惯，不仅提高了学生的学习兴趣，而且帮助他们积累了丰富的写作素材，有效促进了写作教学的发展。 一、“生活随笔”作文教学

在多年的作文教学中，笔者深切体会到学生需要有真实的经历和体验，才可能写出具有真情实感的文章。“生活随笔”作文教学就是从这个方面着手，解决学生“无米下炊”的写作难题。 叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学校开展的各种各样的实践活动以及学生丰富的校外生活都可以为学生的写作提供丰富而真实的生活素材，教师首先应该牢牢抓住这些机会引导学生写作，而不是刻意创造情境。例如，在六年级学生临近毕业的时候，学校开展了“感恩母校，感恩老师”的主题活动，每一个学生都参与了从活动前的精心准备到活动中的精彩设计等一系列活动，回顾了六年小学生活难忘的瞬间，他们采用独特的方式表达了对教师的感激之情，有的写贺卡，有的做手工礼物。笔者抓住这次活动，引导学生把这份浓浓的感恩情谊化作了文字，写成了一篇篇感人肺腑的文章。除此之外，学校还有很多丰富多彩的活动，比如拔河比赛、踢毽子比赛、放风筝比赛、歌咏比赛、打雪仗、参观玻璃博物馆、长城研学系列活动、粽情飘香话端午等，这些活动都是非常宝贵的写作素材。

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